Meandry dręczenia szkolnego – ujęcie zjawiska w paradygmacie badań jakościowych

• Authors: Tłuściak-Deliowska Aleksandra

Title variants

EN

The meanders of school bullying – capture the phenomenon in the qualitative paradigm

Abstracts

PL

Specyficznym rodzajem przemocy rówieśniczej jest bullying(dręczenie). Zjawisko to jest w swej istocie niezwykle złożone. Stanowi konfigurację trzech właściwości, do których powszechnie zalicza się: intencjonalność działań sprawcy, nierównowagę siły i powtarzalność zachowań w czasie, które mogą przybierać różne formy. Badania poświęcone dręczeniu szkolnemu prowadzone są na całym świecie już od ponad czterech dekad. Mają one najczęściej charakter badań ilościowych w dużych próbach, których głównym celem jest ustalenie rozmiarów zjawiska, jego częstotliwości i dotkliwości. Powściągliwość w prowadzeniu badań jakościowych w tym zakresie jest zaskakująca, biorąc pod uwagę społeczny charakter zjawiska i potrzebę poznania jego kontekstu. W tekście zwrócono uwagę na odczuwaną w coraz większym stopniu potrzebę badań jakościowych dotyczących dręczenia szkolnego i dokonano przeglądu istniejących badań z tego zakresu. Stwierdzono, że badania te podejmują dwa główne problemy badawcze, tj. znaczenia przypisywane zachowaniom związanym z dręczeniem szkolnym oraz kontekst tych zachowań. Zaprezentowano ważniejsze osiągnięcia tych studiów empirycznych. Skonstatowano, że badania jakościowe wypełniają dostrzeżone luki w wiedzy na temat dręczenia szkolnego i odkrywają nowe jego wątki mogące stać się inspiracją do dalszych studiów. Ponadto za sprawą jakościowych badań bullyingu uchwycić można wiele jego niuansów i skontekstualizowanego rozumienia poszczególnych, znaczących dla zjawiska czynników.

EN

The specific type of peer violence is bullying. This phenomenon is extremely complex. It is a configuration of three properties, which are commonly referred to as intentional harmdoing by perpetrator, imbalance of power, and repetitive behavior in time, which can take different forms. Research on school bullying has been conducted all over the world for more than four decades. They are usually quantitative in nature and conducted on large samples, because of main purpose which is to determine the size of the phenomenon, its frequency and severity. Restraint in conducting qualitative research in this area is surprising, considering the social nature of this phenomenon and the need to know its context. The article emphasizes the increasing need for qualitative research dedicated to school bullying and reviews of existing research in this area. It has been found that these empirical studies address two main research problems, i.e. (1) the meanings attributed to school bullying behavior, and (2) the context of these behaviors. The most important achievements of these empirical studies were presented. It has been established that qualitative research fills in the gaps in knowledge about school bullying and unleashes new topics that can inspire further studies. In addition, due to the qualitative research of bullying, several its nuances and contextual factors significant for understanding of the phenomenon can be captured.

Keywords

PL

bullying, przemoc, badania ilościowe, badania jakościowe, młodzież

EN

bullying, violence, qualitative research, quantitative research, adolescents

• Publisher: Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
• Journal: Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
• Year: 2016
• Volume: 15
• Issue: 4
• Pages: 105-125

Contributors

author

Tłuściak-Deliowska Aleksandra

• Instytut Pedagogiki Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie