Rozwój osób dorosłych w świetle teorii konstruktywistyczno-rozwojowej

• Authors: Kielar Marzanna Bogumiła

Title variants

EN

Development of adults in the light of constructivist-developmental theory

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Autorka w artykule podejmuje problematykę rozwoju osób dorosłych w świetle teorii konstruktywistyczno-rozwojowej. Na początku przedstawia dwa typy rozwoju ludzkiego: horyzontalne objaśnianie i wertykalną przemianę. Następnie skupia się na teorii konstruktywistyczno-rozwojowej – jej przedmiocie, podstawach, założeniach i teoretykach. W dalszej części opisuje najnowsze wyniki badań empirycznych w obszarze rozwoju postkonwencjonalnego dorosłych, przybliżając rzadkie kompetencje i kluczowe zdolności obecne u liderów z wysoko rozwiniętym systemem tworzenia znaczeń. W zakończeniu artykułu wskazuje na wyraźne korzyści społeczne, interpersonalne i osobiste rozwoju pionowego dorosłych.

EN

The article explores the development of adults in the light of a constructive-developmental theory. It begins by presenting two types of human development: horizontal translation and vertical transformation. Then it focuses on the field of constructive-developmental theory – its subject, background, assumptions and theorists. Based upon the results of empirical research, this article shows rare competencies and key capacities of leaders with a highly-developed meaning-making system. Finally, it presents the important social, interpersonal and personal benefits of the vertical growth of adults.

Keywords

PL

rozwój pionowy; teoria konstruktywistyczno-rozwojowa; zdolności postkonwencjonalne

EN

vertical development; constructive-developmental theory; postconventional skills

• Publisher: Pedagogium Wyższa Szkoła Nauk Społecznych w Warszawie
• Journal: Pedagogika Społeczna
• Year: 2015 (R. XIV)
• Issue: 2(56)
• Pages: 53-70

Dates

published

2015-06-30

Contributors

author

Kielar Marzanna Bogumiła

• Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie

References

• Błajet P. (2012), Od edukacji sportowej do olimpijskiej. Studium antropologiczne, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
• Brown B.C. (2011a), Conscious leadership for sustainability: How leaders with a late-stage action logic design and engage in sustainability initiatives, unpublished dissertation, Santa Barbara, Fielding Graduate University, http://integralthinkers.com/wp-content/uploads/Brown_2011_Conscious-leadership-for-sustainability_Full-dissertation_v491.pdf (wielokrotne pobrania 2012–2013).
• Brown B.C. (2011b), An empirical study of sustainability leaders who hold post-conventional conciousness, referat na Ashridge International Research Conference „The sustainability challenge: Organisational change and transformational vision”, Ashridge Business School, Hertfordshire, UK, http://integralthinkers.com/wp-content/uploads/Brown-2011-empirical-study-of-sustainability-leaders.pdf (data pobrania: 27.07.2013).
• Brown B.C. (2012), Sustainability and conscious leadership. An interview of Barrett Brown by Ken Wilber, August 2011, available to public: March–April 2012, transcribed: May 2012, http://integralleadershipreview.com/7079-sustainability-and-conscious-leadership (data pobrania: 27.07.2013).
• Combs A., Krippner S. (2011), A dynamical view of the personality in evolution, [w:] The postconventional personality: Assessing, researching, and theorizing higher development Pfaffenberger A.H., Marko P.W., Combs A. (red.), SUNY Press, New York.
• Commons M.L., Richards F.A. (2003), Four postformal stages, [w:] Handbook of adult development, Demick J., Andreoletti C. (red.), Kluwer Academic/Plenum, New York.
• Cook-Greuter S.R. (1995), Comprehensive language awareness: A definition of the phenomenon and a review of its treatment in the postformal adult development literature, unbuplished MA, Harvard University, Cambridge, MA, www.cook-greuter.com (wielokrotne otwarcia 2013).
• Cook-Greuter S.R (2004), Making the case for a developmental perspective, „Industrial and Commercial Training”, nr 36.
• Cook-Greuter S.R. (2011), A report from the scoring trenches, [w:] The postconventional personality: Assessing, researching, and theorizing higher development, Pfaffenberger A.H., Marko P.W., Combs A. (red.), New York: SUNY Press.
• Freeman J. (2011), Losy zdolnych. Co się zdarza, kiedy zdolne dzieci dorastają/Gifted lives. What happens when gifted grow up. Sumary, [w:] Zdolni w szkole, czyli o zagrożeniach i możliwościach rozwojowych uczniów zdolnych. Poradnik dla nauczycieli i wychowawców, W. Limont, J. Cieślikowska, D. Jastrzębska (red.), Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa.
• Gidley G.M. (2009), Educating for evolving consciousness: Voicing the emergency for love, life and wisdom, https://researchbank.rmit.edu.au/eserv/rmit:3679/n2006012545_pre-print.pdf, (wielokrotne pobrania 2013).
• Kegan R. (2002), Epistemology, fourth order consciousness, and the subject-object relationship (Interview with R. Kegan). „What is Enlightenment?”, Fall/Winter.
• Kielar M.B. (2011), Myślenie postformalne i jego implikacje dla pedagogiki twórczości, [w:] Wokół problematyki zdolności, Łaszczyk J., Jabłonowska M. (red.), Wydawnictwo Universitas Rediviva, Warszawa.
• Kielar M.B. (2012), Integralna wizja Kena Wilbera i jej zastosowanie w edukacji, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, Warszawa.
• Kielar M.B. (2014), Integralne poziomy mistrzostwa. Edukacyjne implikacje modelu rozwoju postkonwencjonalnego Susanne Cook-Greuter, „Pedagogika Społeczna”, nr 4.
• Kwaśnica R. (2004), Wprowadzenie do myślenia o nauczycielu, [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 2, Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), PWN, Warszawa.
• Kwieciński Z. (2012), Zmienić kształcenie nauczycieli, [w:] tegoż, Pedagogie postu. Preteksty– konteksty – podteksty, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
• Melosik Z. (2004), Kultura popularna jako czynnik socjalizacji, [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 2, Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.), PWN, Warszawa.
• Pfaffenberger A.H. (2011), Assesing postconventional personality: How valid and reliable is the Sentence Completion Test?, [w:] The postconventional personality: Assessing, researching, and theorizing higher development, Pfaffenberger A.H., Marko P.W., Combs A. (red.), SUNY Press, New York.
• Pfaffenberger A.H. (2013), Exploring the pathways to postconventional personality development, http://integralleadershipreview.com/9061-exploring-the-pathways-to-postconventionalpersonality-development (data pobrania: 22.07.2013).
• Pfaffenberger A.H., Marko P.W. (2011), Exceptional maturity of personality. An emerging field, [w:] The postconventional personality: The postconventional personality: Assessing, researching, and theorizing higher development, Pfaffenberger A.H., Marko P.W., Combs A. (red.), SUNY Press, New York.
• Rubacha K. (2004), Nowe kategorie pojęciowe współczesnej teorii wychowania, [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 2, Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.), PWN, Warszawa.
• Torbert W.R. (2003), Personal and organizational transformations through action inquiry, The Cromwell Press, London.
• Wilber K. (2002), Psychologia integralna. Świadomość, duch, psychologia, terapia, tłum. Henryk Smagacz, J. Santorski & Co Wydawnictwo, Warszawa.
• Zeitler D.M. (2010), A New model of self: Personal, interpersonal, and transpersonal dimensions, referat na The 2nd Biennial Integral Theory Conference, July/August 2010, Pleasant Hill, California.

Identifiers

ISSN

1642-672X