Гуманитаризация образования –условия развития современной школы

• Authors: Savenkova Lyubov G.

Title variants

EN

Humanization of Education as the Condition for the Contemporary School’s Development

• Languages of publication: RU

Abstracts

EN

The article discloses the innovative approach to training and education of children and youth, which is based on the humanization of education, integrated education and polyart education. Humanization of education is considered in the article on both sides. 1) Reliance on pedagogical traditions of Russian science and education based on the concept of a free, humane, spiritual, creative personality, capable to selfdetermination and self-realization. The origins of these ideas are in the theoretical works of great scientists (K. Ushinsky, Leo Tolstoy, S.Frene, V.Sukhomlinsky) and philosophers (M. Bakhtin, Yu.Lotman). 2) Integration of humanities and methods of natural history. The impetus for the revival and the pedagogical model of humanization’s creation is a desire to overcome formal, abstract learning process, introducing a broad education into the cultural space where culture performs corrective function in the development of science.

Keywords

EN

humanization of education; integration; collaboration; co-creation, cognition; socio-cultural environment; comprehensive educational units

• Publisher: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
• Journal: Labor et Educatio
• Year: 2015
• Issue: 3
• Pages: 67-79

Contributors

author

Savenkova Lyubov G.

• Russian Academy of Education

References

• Бахтин М. М., Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. Рабле и Гоголь (Искусство слова и народная смеховая куль-тура). – М.: “Русские словари”; Языки славянских культур, Собрание соч. в 10 тт., т. 4, 2010.
• Гумилев Л. Н., География этноса в исторический период. – Л.: Наука, 1990.
• Давыдов В. В., Репкин В. В., Организация развивающего обучения в 5–9 классах средней школы. – М., 1997, с. 5.
• Ермолинская Е. А., Кабкова Е. П., Савенкова Л.Г., Мир искусства и мир детства:интеграция в современном художественном образовании детей. – М: “Русское слово”, 2010.
• Зинченко В. П., Психологические основы педагогики. – М.: Гардарики, 2002.
• Инновационные концепции современного образования: новый взгляд на образова-ние 7 – М., 2014.
• Костомаров В. Г., Языковой вкус эпохи: Из наблюдений над речевой практикой масс- медиа. – С-П.: Златоуст, 1999.
• Лотман Ю. М., Символ в системе культуры. – Избранные труды. Т. 1. – Таллин, 1992.
• Савенкова Л. Г., Развивающая среда детского учреждения как условие модер-низации дошкольного образования, “Электронный научный журнал” № 4/2014. «Педагогика искусства» ФГНУ ИХО РАО http://www.arteducation.ru/AE-magazine/.
• Соловьев С. М., «Философские начала цельного знания» – М., 1897 г.
• Сухомлинский В. А., Сердце отдаю детям.- М.: Просвещение, 1983.
• Толстой Л. Н., О науке (Ответ крестьянину), “Педагогические сочинения” – М.,Педагогик, 1989.
• Ушинский К. Д., Человек как предмет воспитания, [в:] Педагогические сочинения в 6 тт., Т. 5. – М.: Педагогика, 1990.
• Френе С., Сборник. Пер. с фр.; Вступ. с фр.; Введение. ст. в. и сост. Б.Л. Вульфсо-на. – М.: «Образование и бизнес», 1994.
• Школяр Л. В., Слободчиков В. И., Кудрявцев В. Т., Культуросообразное образова-ние, “Издательский Дом РАО МАГИСТР ПРЕСС”, № 4 2003.
• Юсов Б. П., Взаимосвязь культурогенных факторов в формировании современ-ного художественного мышления учителя образовательной области «Искусство». – М.: Спутник+, 2004.