Opinie polskich i czeskich nauczycieli na temat przemian kształcenia uczniów niepełnosprawnych intelektualnie – część I

• Authors: Zenon Gajdzica

Title variants

EN

Opinions of Polish and Czech Teachers on Transformations in Education for Students with Intellectual Disabilities – Part 1

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

W artykule zostały przedstawione opinie polskich oraz czeskich nauczycieli na temat przemian w zakresie kształcenia uczniów niepełnosprawnych intelektualnie. Zostały one poprzedzone ogólną charakterystyką systemów kształcenia uczniów niepełnosprawnych w obu krajach oraz wybranych uwarunkowań ich przeobrażeń. Szczegółowa analiza wyników ukazuje podobne tendencje w postrzeganiu przemian przez obie grupy badanych oraz uwidacznia ich pozytywny stosunek do zachodzących zmian.

EN

The article presents the opinions of Polish and Czech teachers on transformations concerning the education of students with intellectual disabilities. Their opinions are preceded with a general description of educational systems for students with disabilities in both countries, and of selected factors determining the changes in these systems. A detailed analysis of the results indicates similar tendencies in the perception of transformations in both examined groups and emphasizes their positive attitude to the occurring changes.

Keywords

PL

system kształcenia uczniów niepełnosprawnych; reforma oświaty; niepełnosprawność intelektualna; inkluzja

EN

education system for students with disabilities; education system reform; intellectual disability; inclusion

• Publisher: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
• Journal: Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
• Year: 2012
• Issue: 1(15)
• Pages: 67-78

Contributors

author

Zenon Gajdzica

• Uniwersytet Śląski w Katowicach

References

• Bartňová, M., Vitková, M. (2006). Vliv současných zmĕn v edukaci žáků se speciálními vzdĕlávacími potřebami na přípravu učitelů. W: J. Pipeková (red.), Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brono: Paida.
• Bartňová, M., Vitková, M. (2007). Strategie ve vzdĕlávání dĕtí a žáků se speciálními vzdĕlávacími potřebami. Brono: Paida.
• Bartoňová, M. (1998). Pŕípravná tŕída pro děti ze sociokulturně znevỳhodněněho prostří. W: J. Pipeková i in. (red.), Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paida.
• Bogucka, J. (1996). Nauczanie integracyjne w Polsce. W: J. Bogucka, M. Kościelska (red.), Wychowanie i nauczanie integracyjne w Polsce. Nowe doświadczenia. Warszawa: CMPP-P, MEN.
• Borzyszkowska, H. (1983). Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim. Gdańsk: UG.
• Chodkowska, M. (2002). Wielowymiarowość procesu integracji w edukacji i życiu społecznym. W: M. Chodkowska (red.), Wielowymiarowość integracji w teorii i praktyce edukacyjnej. Lublin: UMCS.
• Ferguson, G.O., Takane, Y. (1997). Analiza statystyczna w psychologii i pedagogice. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Firkowska-Mankiewicz, A. (2004). Edukacja włączająca – wyzwaniem dla polskiej szkoły. Szkoła Specjalna, 1.
• Firkowska-Mankiewicz, A. (2008), Edukacja – narzędziem przeciw wykluczaniu społecznemu osób niepełnosprawnych. W: L. Frąckiewicz (red.), Przeciw wykluczaniu społecznemu osób niepełnosprawnych. Warszawa: IPiSS.
• Franiok, P. (2003). Kapitoly z teorie speciální pedagogiky. Ostrava: Ostravská Univerzita v Ostravě.
• Franiok, P. (2004). Některè aspekty vzdělávání učitelů v otázkách speciální pedagogiky. Pedagogická orientace, 3.
• Franiok, P. (2005). Vzdĕlávání osob s mentálním postižením. Ostrava: Ostravská Univerzita v Ostravě.
• Fullan, M. (2003). Change forces with a vengeance. London: Routledge Falmer.
• Gajdzica, A. (2006). Reforma oświaty a praktyka edukacji wczesnoszkolnej. Katowice: UŚ.
• Gajdzica, Z. (2010). Kulturowe, społeczne i zawodowe uwarunkowania postaw nauczycieli wobec integracji edukacyjnej – konteksty teoretyczne. W: S. Wrona, I. Fajfer-Kruczek (red.), Wsparcie instytucjonalne osób niepełnosprawnych w Polsce i Republice Czeskiej. Katowice: UŚ.
• Gajdzica, Z. (2011). Postawy nauczycieli wobec edukacji integracyjnej uczniów niepełnosprawnych intelektualnie. W: D. Czudkowá, P. Kluzowá (red.): Instituce a orhaznizace podporující vỳvoj a socializaci mentálně postiženỳch osob na ŭzemí těšínskěho a karvinskĕho okresu. Českỳ Těšin: Vyd. Dikonickỳ instytut.
• Grabowska, B., Ogrodzka-Mazur, E. (2010). Stan, problemy i perspektywy szkolnictwa z polskim językiem nauczania w Republice Czeskiej. W: T. Lewowicki, J. Nikitorowicz, A. Szczurek‑Boruta (red.), Szkolnictwo z polskim językiem nauczania w państwach europejskich; stan, problemy i perspektywy. Białystok-Cieszyn-Warszawa: Uniwersytet w Białymstoku, Uniwersytet Śląski w Katowicach, Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie.
• Jesenskỳ, J. (1995). Prostor pro integraci. Praha: Comenia Consult.
• Mazurek, K., Winzer, M.A. (red.), (1994), Comparative Studies in Special Education. Washington: Gallaudet University Press.
• Michalík, J. (2004). Ku pojmu integracie. W: O. Műller i in. (red.), Dítĕ se speciálními vzdĕlávacími potřebami v bĕžnĕ škole. Olomouc: Univerzita Palackĕho v Olomouci.
• Mikrut, A. (1999). Wybrane metody statystyki opisowej dla pedagogów. Kraków: WSP.
• Nováková, Z. (2004), Integrace, inkluze, „Škola pro všechny”. W: M. Vítkova (red.), Integrativní speciální pedagogika. Integrace školní a sociální. Brno: Paida.
• 78 Zenon Gajdzica
• Průcha, J. (red.). (2009). Pedagogická encyklopedie. Praha: Portal.
• Robbins, S.P. (2001). Zasady zachowania w organizacji. Poznań: Zysk i S-ka.
• Szumski, G. (2006). Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych. Sens i granice zmiany edukacyjnej. Warszawa: APS, Wydawnictwo Naukwe PWN.
• Transformace ve vzdělávání dětí s mentální retardací. Sborník referátů z konference (2005). Ostrava: Ostravská Univerzita v Ostravě.
• Valenta M., Müler O. (2004). Psychopedie. Teoretické základy a metodika. Praha: Partal.
• Vitásková, K. (2008). Fenomen integracji odwrotnej. W: Z. Gajdzica, J. Rottermund, A. Klinik (red.), Uczeń niepełnosprawny i jego nauczyciel w przestrzeni szkoły. Problemy edukacji, rehabilitacji i socjalizacji osób niepełnosprawnych, T. 5. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Wyczesany, J. (2005). Pedagogika upośledzonych umysłowo. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Zaczyński, W.P. (1997). Statystyka w pracy badawczej nauczyciela. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
• Zamkowska, A. (2009). Wsparcie edukacyjne uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w różnych formach kształcenia na I etapie edukacji. Radom: Politechnika Radomska.