Między inkluzją a ekskluzją w polskim systemie kształcenia dorosłych

• Authors: Domagała-Kręcioch Agnieszka , Majerek Bożena

Title variants

EN

Between inclusion and exclusion in the Polish adult educational system

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The number of early school leavers is growing year by year. Their educational background therefore basically excludes them from the job market. It seems to be a serious issue since the EU rate of early school leavers is nowadays reaching even 14.4%. In order to embrace problems of the youth, OECD members are calling for the support and help for the students from educational risk group (OECD 2012). Indeed, the lack of early and suitable response to arising problems may lead to marginalization and social exclusion. According to experts, a special interest and support should be aimed at the youth from NEET group (i.e. not in employment, education or training, resigning from both school and other professional obligations) (EUROFOUND 2011). This group is practically absent in the society and therefore difficult to research. At the same time, it can be assumed (the issue has not been sufficiently researched and described in Poland yet) that this group is not homogeneous. A part of that group makes “temporary” attempts to join educational system as well as to accept short term professional obligations. Students of schools for adults form a perfect example of people who join educational system “temporarily”. Although in such schools, which are usually private, young people try to catch up with the school material and finish education, it might be assumed that many of them still lack suitable support and help. They have to deal with many problems and, as a result, they might quickly and numerously resign from education. The following paper focuses on the analysis of factors which exclude young people from active social life in Poland. It also makes an attempt to present such areas in Polish educational system which create an opportunity to change the current situation.

Keywords

PL

inkluzja; ekskluzja; edukacja dorosłych

EN

inclusion; exclusion; adult education

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2017
• Issue: 3
• Pages: 9-18

Contributors

author

Domagała-Kręcioch Agnieszka

• Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

author

Majerek Bożena

• Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie

References

• Caritas Archidiecezji Gdańskiej, Model Szkoła Drugiej Szansy. Innowacyjny Model kształcenia zawodowego i społecznego dla młodzieży w wieku 18–25 lat, która znajduje się poza systemem edukacji i pozostaje bez zatrudnienia. http://gdansk.caritas.pl/media/ReadingRoomFile/Model %20_Szko%C5%82a%20Drugiej%20Szansy_%20%20CARITAS%20Archidiecezji%20Gda%C5% 84skiej.pdf [dostęp: 14.12.2016].
• Domagała-Kręcioch A., Niedostosowanie społeczne uczniów a niepowodzenia szkolne, Kraków 2008.
• EUROFOUND, Młodzi ludzie i młodzież bierna społecznie (tzw. Grupa NEET) w Europie. Podstawowe ustalenia. http://www.eurofound.europa.eu/pubdocs/2011/72/pl/1/EF1172PL.pdf.
• EUROSTAT, Labour Survey (LFS). Early leavers from education and training, age group 18–24. http://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Early_leavers_from_education_and_ training [dostęp: 15.12.2016].
• Fatyga B., Tyszkiewicz A., Zieliński P., Skala i powody wypadania uczniów z sytemu edukacji w Polsce. Raport z badań odpadu szkolnego na terenie 32 gmin. http://www.isp.org.pl /files/19695389340780001001117708679.pdf [dostęp: 17.01.2017].
• Grabek A., Fikcyjni uczniowie i realne straty, czyli wielkie oszustwo w prywatnych szkołach dla dorosłych. http://www.gazetaprawna.pl/wiadomosci/artykuly/457044,fikcyjni_uczniowie_i_realne_ straty_czyli_wielkie_oszustwo_w_prywatnych_szkolach_dla_doroslych.html [dostęp: 20.02.2017].
• Grabowska M., Kalka J., Młodzież 2013, Opinie i diagnozy nr 28, Warszawa 2014.
• GUS, Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2012/2013,Warszawa 2013.
• Jakubczak P., Absolwenci szkół dla dorosłych zasilają szeregi bezrobotnych. http://praca.gazetaprawna.pl/artykuly/324361,absolwenci_szkol_dla_doroslych_zasilaja_szeregi_bez robotnych.html [dostęp: 19.01.2017].
• Karpińska A., Uwarunkowania niepowodzeń szkolnych, [w:] Proces kształcenia i jego uwarunkowania, red. K. Denek, F. Bereźnicki, J. Świrko-Pilipczuk, Szczecin 2002.
• Karpińska A., Niepowodzenia edukacyjne– renesans myśli naukowej, Białystok 2011.
• Kupisiewicz Cz., Podstawy dydaktyki, Warszawa 2005.
• Kurantowicz E., Nizińska A., Trajektorie uczenia się w instytucjach kształcenia ustawicznego, Wrocław 2012
• Pluskota A., Inkluzja czy iluzja? Praktyki całożyciowego uczenia się w modelach interwencji społecznych, Toruń 2015.
• Żółciak T., Martwe dusze w szkołach dla dorosłych. http://www.gazetaprawna.pl/wiadomosci /artykuly/451644,martwe_dusze_w_szkolach_dla_doroslych.html. [dostęp: 20.02.2017].

Identifiers

ISSN

1507-6563