PRZEWODNIK, TŁUMACZ, IDEOLOG CZY INDOKTRYNATOR – NAUCZYCIEL W ŚRODOWISKU ZRÓŻNICOWANYM KULTUROWO

• Authors: Szafrańska-Gajdzica Anna

Title variants

EN

A guide, interpreter, ideologist or indoctrinator – a teacher in culturally diversified environment

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Liczne zmiany o charakterze społecznym, politycznym, ale również technologicznym przyczyniły się do wprowadzenia kategorii zróżnicowania społecznego i kulturowego nie tylko do teorii nauk, ale przede wszystkim do praktyki życia codziennego. Autorka od lat prowadzi badania w środowisku zróżnicowanym kulturowo oraz pracuje z nauczycielami (polskimi i czeskimi), którzy realizują swoje działania dydaktyczno-wychowawcze w złożonych warunkach Pogranicza. Należy diagnozować potrzeby środowiska nauczycieli pracujących w warunkach środowiska zróżnicowanego kulturowo, jak i przygotować optymalny model kształcenia, który pozwoli pedagogom na radzenie sobie ze złożonością problemów społecznych i kulturowych, które w coraz większym zakresie stają się powszechne. Przedstawione w tekście typy/modele nauczycieli nie wyczerpują tematu, są jedynie wprowadzeniem i pewną autorską propozycją do dyskusji nad potrzebą skoncentrowania się na zagadnieniach wokół pedeutologii międzykulturowej.

EN

Numerous changes of social, political, and also technological nature have enhanced the introduction of the category of social and cultural diversification not only to scientific theory but also to daily life practice. Over many years, the author has conducted studies in the culturally diversified environment and worked with Polish and Czech teachers carrying out their educational activities in complicated conditions of the borderland. There is a necessity to diagnose the needs of teachers working in the conditions of cultural differentiation, as well as to prepare the optimal model of education, which will enable teachers to manage the complexity of more and more frequent social and cultural problems. The types/models of teachers introduced in the text do not use up the topic – they just constitute an introduction and the author’s suggestion for wider discussion on the need for focusing on the issues of intercultural pedeutology.

Keywords

PL

nauczyciel; przewodnik; środowisko zróżnicowane kulturowo

EN

teacher; a guide; culturally diversified environment

• Publisher: Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP
• Journal: Ruch Pedagogiczny
• Year: 2016
• Issue: 1
• Pages: 45-53

Contributors

author

Szafrańska-Gajdzica Anna

• Uniwersytet Śląski w Katowicach

References

• Bauman Z. (2000): Ponowoczesność jako źródło cierpień. Wyd. Sic!, Warszawa
• Buber M. (1992): Ja i Ty. Wybór pism filozoficznych. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa
• Burszta W. (1998): Antropologia kultury. Tematy, teorie, interpretacje. Wyd. Zysk i S-ka, Poznań
• Burszta W. (1997): Wielokulturowość. Pytania pierwsze. W: M. Kempny, A. Kapciak, S. Łodziński(red.): U progu wielokulturowości. Nowe oblicza społeczeństwa polskiego. Oficyna Naukowa, Warszawa
• Delpit L. (2010): Edukacja w społeczeństwie wielokulturowym: największe wyzwanie na przyszłość. W: A.Grudzińska, K. Kubin (red.): Szkoła wielokulturowa – organizacja pracy i metody nauczania. Wybór tekstów.Fundacja Forum na rzecz Różnorodności Społecznej, Warszawa
• Denek K. (1998): O nowy kształt edukacji. Akapit, Toruń
• Gajdzica A., Piechaczek-Ogierman G., Hruzd-Matuszczyk A. (2014): Edukacja postrzegana z perspektywy uczniów, rodziców i nauczycieli ze szkół z polskim językiem nauczania w wybranych krajach europejskich. Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego, Wyd. Adam Marszałek, Cieszyn-Toruń Golka M. (1997): Oblicza wielokulturowości. W: M. Kempny, A. Kapciak, S. Łodziński (red.): U progu
• Golka M. (1997): Oblicza wielokulturowości. W: M. Kempny, A. Kapciak, S. Łodziński (red.): U progu wielokulturowości. Nowe oblicza społeczeństwa polskiego. Oficyna Naukowa, Warszawa
• Grzybowski P. (2007): Edukacja europejska – od wielokulturowości ku międzykulturowości. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków
• Kwieciński Z. (1998): Zmienić kształcenie nauczycieli. W: A. Siemak-Tylikowska, H. Kwiatkowska, S.M. Kwiatkowski (red.): Edukacja nauczycielska w perspektywie wymagań zmieniającego się świata. Wyd. Żak, Warszawa
• Kwieciński Z. (2009): Szkoła jako uczestnik zmiany społecznej. W: K. Chałas (red.): Kreowanie tożsamości szkoły. Konteksty teoretyczne, poglądy, wyniki badań. Wyd. KUL, Lublin
• Lewowicki T. (2008): O podstawowych warunkach pomyślnej pracy nauczycieli w sytuacji wielokulturowości. W: T. Lewowicki, E. Ogrodzka-Mazur, A. Szczurek-Boruta (red.): Praca nauczyciela w warunkach wielokulturowości – studia i doświadczenia z pogranicza polsko-czeskiego. Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego, WSP ZNP w Warszawie, Wyd. Adam Marszałek, Cieszyn-Warszawa-Toruń
• Nikitorowicz J. (1996): Edukacja międzykulturowa na pograniczach kultur (propozycje realizacyjne). W: T. Lewowicki, B. Grabowska (red.): Społeczności pogranicza – Wielokulturowość – Edukacja. UŚ – Filia, WSP ZNP w Warszawie, Cieszyn
• Nikitorowicz J. (2001): Tożsamość międzykulturowa jako efekt edukacji w społeczeństwie wielokulturowym. „Europejczycy”, nr 1
• Szczurek-Boruta A. (2013): Doświadczenia społeczne w przygotowaniu przyszłych nauczycieli do pracy w warunkach wielokulturowości. Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji UŚ, Wyd. Adam Marszałek, Cieszyn-Toruń
• Szczurek-Boruta A. (2014): O przygotowaniu nauczycieli do pracy w warunkach wielokulturowości – konteksty, opinie studentów, propozycje. Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji UŚ, Wyd. Adam Marszałek, Cieszyn-Toruń.