Nauczyciel(-ka) akademicki(-a) w (auto)metaforze

• Authors: Bochno Ewa

Title variants

EN

Academic teachers in (self)metaphor

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Autorka za pomocą uzyskanych od młodych adiunktek i adiunktów metafor dotyczących ich własnej sytuacji zawodowo-naukowej podejmuje próbę oglądu uniwersytetu. Kreśli wstępny ogląd niejednorodnego, nieraz sprzecznego wewnętrznie charakteru relacji w uniwersytecie i relacji uniwersytetu z szeroko rozumianym środowiskiem, a więc zastanawia się nad kulturą uczelni, czyli jej wewnętrznymi i zewnętrznymi uwarunkowaniami funkcjonowania. Autorka przedstawia wyniki niewielkiego sondażu, które zebrała, korzystając z metody kuli śnieżnej. Jest to analiza pisemnych wypowiedzi, w których badane i badani określali metaforą własną sytuację zawodowo-naukową. Jest to prezentacja podstawowych problemów, z jakimi borykają się młodzi zatrudnieni na uczelni.

EN

The Author conducts a higher education review by using metaphors obtained from young tutors regarding their professional and scientific situation. She shows the inhomogeneous and sometimes even internally contradictory character of the relations within a university as well as the relations between a university and the environment. The author reflects on the culture of higher education as well as its internal and external conditions of functioning. The Author presents the results of a small survey she collected using the snowball sampling technique. It is an analysis of written statements in which the respondents defined their professional and scientific situation with a metaphor. This is a presentation of the basic problems faced by young university employees.

Keywords

PL

uniwersytet; praca; nauczyciel(-ka) akademicki(-a)

EN

university; work; academic teacher

• Publisher: Zielona Góra University Press
• Journal: Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses
• Year: 2020
• Volume: 21
• Pages: 155-164

Dates

published

2020

Contributors

author

Bochno Ewa

• Uniwersytet Zielonogórski

References

• Bochno E. (2009), Adiunkt – intelektualista czy wyrobnik?, „Rocznik Pedagogiczny”, red. M. Dudzikowa, t. 33, s. 157-165.
• Bochno E. (2011), Sens i bezsens „bycia” adiunktem. Refleksje z perspektywy doktorów pedagogiki, w: Pedagogika: zakorzenienie i transgresja, M. Nowak-Dziemianowicz, P. Rudnicki (red.), Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław, s. 147-157.
• Bollier D. (2004), The Commons. Dobro wspólne dla każdego, tłum. Spółdzielnia Socjalna Faktoria, Wydawnictwo Faktoria, Zielonka.
• Bourdieu P. (2005), Dystynkcja. Społeczna krytyka władzy sądzenia, przeł. P. Biłos, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.
• Bruner J. (2006), Kultura edukacji, tłum. T. Brzostowska-Tereszkiewicz, Wydawnictwo Universitas, Kraków.
• Czerepaniak-Walczak M. (2010), Uniwersytet – instytucja naukowo-edukacyjna czy przedsiębiorstwo? Szkoła wyższa w procesie zmiany, w: Innowacje w edukacji akademickiej. Szkolnictwo wyższe w procesie zmiany, J. Piekarski, D. Urbaniak-Zając (red.), Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź, s. 53-64.
• Czerepaniak-Walczak M. (2014), Homo academicus w świetle homo oeconomicus. O obszarach i przejawach zmagań z akademickim zniewoleniem, „Pedagogika Szkoły Wyższej”, nr 1, s. 11-24.
• Czerepaniak-Walczak M. w rozmowie z A. Korzeniecką-Bondar i E. Bochno (2015), Sapere Aude! De omnibus est dubitandum!, „Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN”, nr 1(3), s. 51-65.
• Dudzikowa M. (2008), Erozja kapitału społecznego w szkole w kulturze nieufności, w: Wychowanie. Pojęcia – procesy – konteksty. Interdyscyplinarne ujęcie, t. IV, M. Dudzikowa, M. Czerepaniak‑Walczak (red.), Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk, s. 205-262.
• Dudzikowa M. (2010), Esej o codzienności szkolnej z perspektywy metafory, w: Wychowanie. Pojęcia – procesy – konteksty. Interdyscyplinarne ujęcie, t. V, M. Dudzikowa, M. Czerepaniak‑Walczak (red.), Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk, s. 203-246.
• Dudzikowa M. (2011), Szkoła jako „przestrzeń, w której i poprzez którą tworzony jest kapitał społeczny”? Suplement do Erozji kapitału..., w: M. Dudzikowa, S. Jaskulska, R. Wawrzyniak‑Beszterda, E. Bochno, I. Bochno, K. Knasiecka-Falbierska, M. Marciniak, Kapitał społeczny w szkołach różnego szczebla. Diagnoza i uwarunkowania, Impuls, Kraków, s. 244-272.
• Dudzikowa M. (2013), Użyteczność pojęcia działań pozornych jako kategorii analitycznej. Egzemplifikacje z obszaru edukacji (i nie tylko), w: Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej, M. Dudzikowa, K. Knasiecka-Falbierska (red.), Impuls, Kraków, s. 27-82.
• Dudzikowa M. (2015), Uniwersytet jako… (co?). Wojna metafor o jego tożsamość, w: Na rozdrożu biurokratycznej arbitralności, E.J. Kryńska, M. Głoskowska-Sołdatow, A. Kienig (red.), Oficyna Wydawnicza ASPRA – JR, Warszawa, s. 29-49.
• Giroux A.H. (2010), Odzyskiwanie uniwersytetu jako demokratycznej sfery publicznej, w: Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej, H.A. Giroux, L. Witkowski (red.), Impuls, Kraków, s. 265-280.
• Hatch M.J. (2002), Teoria organizacji, tłum. P. Łuków, PWN, Warszawa.
• Lakoff G., Johnson M. (1988), Metafory w naszym życiu, tłum. T.P. Krzeszowski, PWN, Warszawa.
• Lutyński J. (1990), Działania pozorne, w: J. Lutyński, Nauka i polskie problemy. Komentarz socjologa, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa, s. 105-120.
• Nagel T. (1997), Jak to jest być nietoperzem?, w: T. Nagel, Pytania ostateczne, Wydawnictwo Fundacja Aletheia, Warszawa, s. 203-219.
• Obuchowski K. (1995), Przez galaktykę potrzeb, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań.
• Pietrzak P. (2000), Metafora w języku myśli i kulturze. Nitsche, Lakoff i Johnson, „Rubikon”, nr 4, s. 98-105.
• Popielski K. (1996), Doświadczanie sensu i jego znaczenie dla egzystencji, w: Człowiek – Wartości – Sens. Studia z psychologii egzystencji, K. Popielski (red.), Wydawnictwo Naukowe KUL, Lublin, s. 55-60.
• Rybkowski R. (2011), Upadek stopni – stopnie upadku, Wydawnictwo WAM, Kraków.
• Sztompka P. (2007), Socjologia, Wydawnictwo Znak, Kraków.
• Sztompka P. (b.d.), Uniwersytet współczesny: zderzenie dwóch kultur, http://www.uj.edu.pl/documents/10172/fc56d144-dd39-4ad1-9833-2a6d24ed5cd3 [21.08.2018].
• Szwabowski O. (2014), Uniwersytet bioprodukcyjny w kontekście społeczeństwa opartego na wiedzy, „Rocznik Pedagogiczny”, red. M. Dudzikowa, t. 37, s. 73-91.
• Śliwerski B. (2008), O fenomenie i popularności pedagogiki jako uprawnionego kierunku studiów, w: Pytanie o szkołę wyższą. W trosce o człowieczeństwo, D.B. Gołębniak (red.), Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław, s. 172-196.
• Tuohy D. (2002), Dusza szkoły o tym, co sprzyja zmianie i rozwojowi, tłum. K. Kruszewski, PWN, Warszawa.
• Żuk P. (b.d.), Korpouniwersytet i proletariat akademicki. Swobodne myśli z Wrocławia, http://www.tygodnikprzeglad.pl/korpouniwersytet-i-proletariat-akademicki/ [21.10.2019].

Identifiers

ISSN

2084-2740