PL EN


2015 | 7 | 111-131
Article title

The Preconceptions of Children at a Preschool Age on the Topic of the Air and the Weather

Content
Title variants
Languages of publication
EN
Abstracts
EN
This paper is focused on the preconceptions of children at a preschool age on the topic of the air and the weather. The aim of the paper is to identify and describe the given preconceptions, to further analyse and interpret them and, on the basis of this, to propose investigative activities which would develop these preconceptions of the children. A structured interview was used as the method to find out the preconceptions among the children.
Year
Issue
7
Pages
111-131
Physical description
Contributors
References
  • Bennet J. & Smith R., (1996). Nápady pro přírodovědu (Ideas for Natural Science). Prague: Portál.
  • Bézuelová S., (2003). Mladý pozorovateľ na vidieku (A Young Observer in the Countryside). Bratislava: Slovart.
  • Bohuměk J. & Kolářová R. & Janovič J., (2000). Fyzika pre 7. ročník základných škôl (Physics for the 7th Year of Primary School). Bratislava: Slovak Pedagogical Publishing House.
  • Gahér F., (2003). Prečo je dúha farebná a prečo je kruhová (Why Is a Rainbow Colourful and Why is it Circular). [online]. Retrieved from: <https://www.uniba.sk/kle admin/user_upload/editors/subory/studium/duk/DUK_2003_1_Gaher.pdf>
  • Gavora P., (1992). Naivné teórie dieťaťa a ich pedagogické využitie (The Child’s Naive Theories and Their Pedagogical Use). In Pedagogika (Pedagogy), Volume 42, No. 1, pp. 95–102.
  • Gavora P. et al., (2010). Elektronická učebnica pedagogického výskumu (Electronic Textbook of Pedagogical Research). [online]. Bratislava: Comenius University. Retrieved from: <http://www.e-metodologia.fedu.uniba.sk/>
  • Hammond R., (2007). To je teda SILA! (It Is Such a POWER!) Banská Bystrica: Slovart.
  • Held Ľ. (2002). Skúsenosti s konštruktivistickou výučbou v integrovanom prírodovednom projekte FAST v Slovenskej republike (Experiences with Constructivistic Teaching in the Integrated Science Project FAST, in the Slovak Republic). In J. Škoda. Aktivní konstrukce poznání (Active Knowledge Constructions). (pp. 70–74). Ústí nad Labem: Pedagogical Faculty of J. E. Pourkyně University.
  • Hőfer G. & Prokšová J., (2003). Prvotní fyzikální představy žáků neboli jaké představy si žáci přinášejí do výuky fyziky (Initial Physics’ Ideas of Students or What Kind of Ideas that Students Brought into Teaching Physics). Plzeň: Pedagogical Faculty ZČU.
  • Kopáčová, J. (1997). Hra alebo experiment? (A Game or an Experiment?) In V. Trubíniová & V. Tamášová (1997). Predškolská výchova na Slovensku – súčasnosť a budúcnosť (Pre-school Education in Slovakia - the Present and the Future) (pp. 153–155). Bratislava: Faculty of Education, Comenius University.
  • Kopáčová, J. (2009). Fyzika pre najmenších v príprave budúcich učiteľov v MŠ (Physics for the Youngest in Preparation of Future Teachers in Kindergartens). In J. Kancír & V. Zeľová. Príprava učiteľov v procese školských reforiem (The Preparation of Teachers in the Process of School Reform). Prešov: Prešov University.
  • Lorbeer G. C. & Nelson L. W., (1998). Fyzikální pokusy pro děti (Physics Experiments for Children). Prague: Portál.
  • Melicherčíková D. & Melicherčík M. & Rochovská I., (2012). Zaujímavosti zo živej a neživej prírody (Attractions from Living and Non-living Nature). Ružomberok: Verbum – Publishing House of the Catholic University in Ružomberok.
  • Pupala B., (2001). Epistemologické východiská vyučovania a didaktiky (Epistemological Starting Points of Education and Didactics). In Z. Kolláriková & B. Pupala (eds.). Predškolská a elementárna pedagogika (Preschool and Elementary Pedagogy). (pp. 161–178). Prague: Portál.
  • Račková O., (2007). Vízia civilizácie lásky vo výchovnom procese katolíckych škôl (The Vision of a Civilization of Love in the Educational Process of Catholic Schools). Ružomberok: Faculty of Education at the Catholic University in Ružomberok.
  • Rochovská I. & Krupová D., (2014). Developing the Science Education of Children at a Preschool Age Within the Context of Cultural Literacy = L’éducation aux sciences chez les enfants d’âge préscolaire dans le cadre de la compétence culturelle. Chełm : Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie.
  • Rochovská I. & Krupová D., (2015). Vědci v materřaké škole (Scientists in Nursery School). Praha: Portál.
  • Schmidt M., (1972). Meteorológia pre každého (Meteorology for Everyone). Bratislava: Publishing house of technical and economic literature.
  • Vosátka M. (1968). Táborníkův rok v přírode (A Camper’s Year in Nature). Prague: Mladá Fronta.
  • Weiss CH., (2002). Mladý pozorovateľ v horách (A Young Observer in the Mountains). Bratislava: Slovart.
  • Wiegerová A., (2011). Diagnostikovanie žiakov v prírodovednom vzdelávaní (The Diagnostics of Pupils in Science Education). In M. Kožuchová, et al. Pedagogická diagnostika v primárnom vzdelávaní (Pedagogical Diagnostics in Primary Education). (pp. 77–97). Bratislava: Slovak Pedagogical Publishing House.
Document Type
Publication order reference
Identifiers
YADDA identifier
bwmeta1.element.desklight-d002e988-ec53-41a8-9812-ee8d5cb280f3
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.