Specyfika współpracy szkoły z rodzicami dzieci na pierwszym etapie edukacyjnym: szanse – trudności – potrzeby

• Authors: Buk-Cegiełka Marta

Title variants

EN

The Unique Nature of School Cooperation with Parents of Children at the First Stage of Education: Opportunities – Difficulties – Needs

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Na wychowanie i rozwój każdego człowieka wpływa środowisko rodzinne i szkolne. Proces właściwego przygotowania dziecka do życia jest możliwy tylko wtedy, gdy obie strony – zarówno rodzice, jak i nauczyciele – znajdą wspólną płaszczyznę porozumienia, umożliwiającą wzajemne uzupełnianie się w tym działaniu. W poniższym opracowaniu poruszone zostaną zagadnienia dotyczące obszarów współpracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej z rodzicami oraz trudności z nią związane. Zostaną również omówione teoretyczne podstawy dla tej współpracy, którymi są: teoria integracji społecznej, strategia edukacji podmiotowej i pedagogika towarzyszenia. Celem opracowania jest ukazanie specyfiki współpracy rodziców ze szkołą na I etapie edukacyjnym. W kontekście tematu opracowania sformułowano następujące pytania badawcze: Jakie są oczekiwania oraz potrzeby zarówno rodziców, jak i nauczycieli w zakresie współpracy? Jakie są sposoby rozwiązywania problemów i pokonywania trudności pojawiających się w obszarze współpracy nauczycieli z rodzicami? W celu odpowiedzi na powyższe pytania dokonano analizy literatury przedmiotu oraz analizy wyników obserwacji uczestniczącej prowadzonej przez autorkę opracowania podczas długoletniej pracy na stanowisku nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej.

EN

The family and school environment influence the upbringing and develop­ment of every human being. The process of the proper preparation of a child for life is only possible when both parties – parents and teachers – find the common ground necessary for agreement ­enabling the mutual complementarity in this activity. The following elaboration will cover issues concerning the areas of cooperation between the early childhood education teacher and parents, and the difficulties connected with it. The theoretical foundations of this cooperation will also be discussed, which are: social integration theory, subject education strategy and accompanying pedagogy. The aim of the study is to show the unique nature of parental cooperation with the school at the first stage of education. In the context of the subject of the study, the following research questions were formulated: What are the expectations and needs of both parents and teachers in the field of cooperation? What are the ways to solve problems and overcome difficulties that arise in the area of teachers’ cooperation with parents? In order to answer the above questions, an analysis of the subject lite­rature and the analysis of the results of participant observation conducted by the author of the study during long-term work as a teacher of early school education was made.

Keywords

PL

współpraca; współudział; edukacja wczesnoszkolna; uczeń; nauczyciel; rodzic

EN

cooperation; parti¬cipation; early school education; student; teacher; parent

• Publisher: Akademia Ignatianum w Krakowie
• Journal: Studia Paedagogica Ignatiana
• Year: 2019
• Volume: 22
• Issue: 1
• Pages: 37-50

Contributors

author

Buk-Cegiełka Marta

References

• Bałachowicz J., Style działań edukacyjnych nauczycieli klas począt-kowych, Wydawnictwo WSP TWP, Warszawa 2009.
• Kukołowicz T., Całka E., Podmiotowość wychowanka, w: Poza kryzy-sem tożsamości, red. F. Adamski, Wydawnictwo Naukowe Papie-skiej Akademii Teologicznej, Kraków 1993, s. 81‒87.
• Kupisiewicz Cz., Kupisiewicz M., Słownik pedagogiczny, Wydawnic-two Naukowe PWN, Warszawa 2009.
• Lewowicki T., W stronę paradygmatu edukacji podmiotowej, „Edu-kacja” 1990, nr 2, s. 34‒48.
• Lis F., Lis R., Integracja społeczna, w: Encyklopedia aksjologii peda-gogicznej, red. K. Chałas, A. Maj, Polwen, Radom 2016, s. 435‒440.
• Christopher C.J., Nauczyciel – rodzic. Skuteczne porozumiewanie się, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2004.
• Lis F.J., Integracja społeczna a wartości, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 1987.
• Łobocki M., Współdziałanie nauczycieli i rodziców w procesie wy-chowania, Nasza Księgarnia, Warszawa 1985.
• Marek Z., Pedagogika towarzyszenia. Perspektywa tradycji igna-cjańskiej, Akademia Ignatianum w Krakowie, Kraków 2017.
• Mendel M., Rodzice i nauczyciele jako sprzymierzeńcy, Harmonia, Gdańsk 2007.
• Nowicka-Kozioł M., Odpowiedzialność w świetle alternatyw współ-czesnego humanizmu, Wydawnictwo WSPS, Warszawa 1993.
• Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2007.
• Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawo-wej, Załącznik nr 2, Dz. U. 2017, poz. 356.
• Segiet W., Rodzice i nauczyciele, wzajemne stosunki i reprezentacje, Książka i Wiedza, Poznań 1999.
• Szempruch J., Pedeutologia. Studium teoretyczno-pragmatyczne, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2013.
• Trempała E., Szkoła a edukacja równoległa (nieszkolna), Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Bydgoszczy, Bydgoszcz 1993.
• Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r., Prawo oświatowe, Dz. U. z 2017r., poz. 59, ze zm.

Identifiers

DOI

http://dx.doi.org/10.12775/10.12775/SPI.2019.1.002