Nowe media w komunikacji szkoła–dom. Doniesienia z badań

• Authors: Maria Trzcińska-Król , Barbara Pilipczuk

Title variants

EN

New media in school-home communication. A research report .

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Podstawową formą współpracy na linii szkoła–dom jest dobry przepływ informacji pomiędzy rodzicami uczniów a nauczycielami (Rafał-Łuniewska, b.r.). Niestety, w prezentowanych badaniach rodzice niezbyt chętnie uczestniczą w życiu szkoły, a ich kontakt z nauczycielem w głównej mierze ogranicza się do wywiadówek. Nikły odsetek rodziców uczestniczy w spotkaniach z ekspertem, prelekcjach czy konsultacjach pedagogicznych, które przecież są organizowane z myślą o rodzicach i podnoszeniu ich kwalifikacji. Badacze coraz częściej zawracają uwagę na niemożność osobistego uczestnictwa w zebraniach szkolnych przez rodziców z różnych powodów bądź to osobistych, bądź to zawodowych. Dlatego też autorki zastanawiały się, na ile narzędzia ICT mogą zwiększyć przepływ informacji pomiędzy szkołą a domem ucznia. Tym bardziej że szkoły coraz częściej mają własne strony internetowe, fora dyskusyjne, pocztę elektroniczną czy dzienniki elektroniczne, które pozwalają rodzicom szybko i sprawnie uzyskać potrzebne informacje o szkole i postępach edukacyjnych dziecka. W prezentowanych badaniach niewielu jest rodziców, którzy sięgają po te narzędzia w celu wymiany informacji ze szkołą. Uwarunkowane jest to wieloma czynnikami, w tym kompetencjami medialnymi uczestników badań i ich wiekiem.

EN

The basic form of collaboration between school and home is a good flow of information between students’ parents and teachers (Rafał-Łuniewska, 2016). Regrettably, in the research presented, the parents are not too keen to participate in the life of the school, and their interactions with the teacher are mostly limited to parent-teacher meetings. A minute proportion of the parents participate in meetings with experts and educational lectures or consultations, which, after all, are organized for parents to raise their qualifications. More and more often, researchers point out parents’ inability to attend school meetings for various reasons, either personal or professional. Therefore, the authors ponder to what extent ICT tools could increase the flow of information between the school and the student’s home. The more so that schools are increasingly developing their own websites, discussion forums, e-mail or electronic registers that allow parents to quickly and efficiently get the information they need about the school and the educational progress of the child. In the presented research, there are few parents who use these tools to exchange information with the school. This is due to many factors, including the participants’ media literacy and age.

Keywords

PL

media; komunikacja; szkoła; dom; współpraca; nauczyciele; rodzice

EN

media; communication; school; home; collaboration; teachers; parents

• Publisher: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
• Journal: Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
• Year: 2016
• Issue: 1(31)
• Pages: 85-111

Contributors

author

Maria Trzcińska-Król

• Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, ul. Szczęśliwicka 40, 02-353 Warszawa; tel. [phone]

author

Barbara Pilipczuk

• Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, ul. Szczęśliwicka 40, 02-353 Warszawa; tel. [phone]

References

• Banasiak, M. (2013). Współpraca rodziców ze szkołą w kontekście reformy edukacji w Polsce. Toruń: Wydawnictwo UMK.
• Baum, A., Łukasiewicz-Wieleba, J. (2013). Potencjał dzieci w kontekście odpowiedzialności rodziców. W: A. Jegier (red.), Rodzice, nauczyciele, media. Kto ponosi odpowiedzialność za wychowanie i edukację dzieci? (s. 83–105). Warszawa: Difin.
• Beck, U., Grande, E. (2009). Europa kosmopolityczna. Społeczeństwo i polityka w drugiej nowoczesności. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
• Blau, I., Hameiri, M. (2012). Teacher–families online interactions and gender differences in parental involvement through school data system: Do mothers want to know more than fathers about their children? Computers & Education, 59(2), 701–709.
• Błaszczyk, K., Faber, E. (2001). Oczekiwania rodziców wobec szkoły i nauczycieli. W: I. Nowosad (red.), Nauczyciele i rodzice. Współpraca w wychowaniu. Zielona Góra: UZ.
• Burski, J., Chłoń-Domińczak, A., Palczyńska, M., Rynko, M., Śpiewanowski, P. (2013). Umiejętności Polaków – wyniki Międzynarodowego Badania Kompetencji Osób Dorosłych (PIAAC). Warszawa: IBE. Pobrano z: http://eduentuzjasci.pl/images/stories/publikacje/ibe-raport-PIAAC-2013.pdf (dostęp: 03.11.2014).
• Czapiński, J., Panek, T. (red.). (2009). Diagnoza społeczna 2009. Warszawa: CRZL.
• Cimochowski, G., Hutten-Czapski, F., Rał, M., Sass, W. (2011). Polska internetowa. Jak internet dokonuje transformacji polskiej gospodarki. Boston: The Boston Consulting Group.
• Czekaj, K., Michalski, M., Świech, D. (b.r.). Organizacyjne aspekty pracy nauczyciela. Łódź: Instytut Nauk Społeczno-Ekonomicznych Sp. z o.o. Pobrano z: https://wyszukiwarka.efs.men.gov.pl/product/organizacyjne-aspekty-pracy-nauczyciela/attachment/89 (dostęp: 18.06.2015).
• Czerski, P. (2012). Do analogowych. Polityka, 7 marca, 10(2849), 64–65.
• Doroszewski, W. (b.r.). Słownik języka polskiego [hasło: „komunikacja”]. http://sjp.pwn.pl/doroszewski/komunikacja;5441377.html (dostęp: 13.06.2015).
• Drabowicz, T. (2014). Determinanty nierówności w kompetencjach cyfrowych dorosłych Polaków. W: B. Kłos, J. Szymańczak (red.), Nierówności społeczne w Polsce (s. 207–224). Warszawa: Wydawnictwo Sejmowe.
• Droń, G. (2014). Nauczycielskie narzędzia kontaktu z rodzicami. W: J. Łukasiewicz-Wieleba (red.), Nauczyciele i rodzice. Komunikacja. Relacje. Współpraca (s. 167–172). Warszawa: Wydawnictwo APS.
• Dróżka, W. (2010). Problemy funkcjonowania zawodowego nauczycieli w okresie zmiany społeczno-edukacyjnej. W: W. Dróżka, B. Matyjas (red.), Studia Pedagogiczne. Problemy społeczne, edukacyjne i artystyczne. Współczesne problemy zawodu nauczyciela i pedagoga (s. 23–48). T. 19. Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego Jana Kochanowskiego.
• Eckert, U. (1986). Przygotowanie dziecka z wadą słuchu do nauki szkolnej. Warszawa: WSiP.
• Gaweł-Luty, E. (1992). Optymalizacja współdziałania nauczycieli klas początkowych z rodzicami uczniów. Słupsk: WSP
• Giddens, A. (2001). Nowoczesność i tożsamość. „Ja” i społeczeństwo w epoce późnej nowoczesności. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Goban-Klas, T. (2005). Media i komunikowanie masowe. Teorie i analizy prasy, radia, telewizji i Internetu. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Goban-Klas, T., Sienkiewicz, P. (1999). Społeczeństwo informacyjne. Szanse, zagrożenia, wyzwania. Kraków: Wydawnictwo Postępu Telekomunikacji. Pobrano z: http://informacjacyfrowa.wsb.edu.pl/pdfs/SpoleczenstwoInformacyjne.pdf (dostęp: 03.07.2015).
• Hernik, K., Malinowska, K. (2015). Jak skutecznie współpracować i komunikować się z rodzicami i społecznością lokalną. Poradnik dla nauczycieli i dyrektorów. Warszawa: IBE.
• Huk, T. (2011). Media w wychowaniu, dydaktyce oraz zarządzaniu informacją edukacyjną szkoły. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Juszczyk, S. (2000). Człowiek w świecie elektronicznych mediów – szanse i zagrożenia. Katowice: Wydawnictwo US.
• Juszczyk, S. (2009). Rola komunikacji wirtualnej w transformacji społecznej oraz w edukacji i kulturze. W: M. Wawrzak-Chodaczek (red.), Wartości w komunikowaniu (s. 131–142). Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
• Kanios, A. (2015). Wokół istoty wykluczenia społecznego – wymiar teoretyczny. W: B. Szluz (red.), Wielowymiarowość wykluczenia społecznego. Diagnoza i profilaktyka (s. 49–58). Spišská Nová Ves: Občianske združenie SPEKTRUM-VÝCHOD.
• Konieczna, A. (2009). Analiza struktury interakcji w sytuacji rozmowy nauczycieli z rodzicami o problemach szkolnych ucznia. Warszawa: Wydawnictwo APS.
• Kosmalowa, J. (b.r.). O pomaganiu i współpracy. Nauczyciele i inni specjaliści wobec rodziców dzieci ze specjalnymi potrzebami. Warszawa: ORE.
• Kozłowski, W., Matczak, E. (2012). Aspiracje edukacyjne rodziców uczniów z klas III szkoły podstawowej (raport z badań pilotażowych). Warszawa: IBE.
• Lewandowska-Kidoń, T. (2009). Nauczyciel wobec wyzwań współczesnej szkoły. W: S. Popek, A. Winiarz (red.), Nauczyciel. Zawód. Powołanie. Pasja (s. 91–101). Lublin: Wydawnictwo UMCS.
• Łobocki, M. (1985). Współdziałanie nauczycieli i rodziców w procesie wychowania. Warszawa: Nasza Księgarnia.
• Maj, B. (2009). Miejsce komunikacji wirtualnej – w odniesieniu do rzeczywistej – we współczesnym świecie. W: M. Wawrzak-Chodaczek (red.), Wartości w komunikowaniu (s. 174–184). Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
• Mendel, M. (2002). Edukacja społeczna. Partnerstwo rodziny, szkoły i gminy w perspektywie amerykańskiej. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
• Mendel, M. (2007). Rodzice i nauczyciele jako sprzymierzeńcy. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
• Meighan, R. (1991). Edukacja elastyczna. Jutro Twojego dziecka decyduje się dzisiaj. Toruń: Stowarzyszenie „Nasza Szkoła”.
• Mikołajczyk-Lerman (2011). Kobiety i ich niepełnosprawne dzieci. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica, 39, 73–90.
• Nowosad, I. (2004). W poszukiwaniu warunków współpracy nauczycieli i rodziców. W: I. Nowosad, M.J. Szymański (red.), Nauczyciele i rodzice. W poszukiwaniu nowych znaczeń i interpretacji współpracy (s. 173–181). Zielona Góra–Kraków: Oficyna Wydawnicza UZ.
• Pilch, T., Bauman, Z. (2010). Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
• Rafał-Łuniewska, J. (b.r.). Wspieranie dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi razem – rodzice i szkoła. Warszawa: ORE.
• Rodzic Unplugged. Edukacja, a relacja rodzic–dziecko w dobie nowych technologii (Raport „Rodzic Unplugged” na zlecenie firmy Librus). Pobrano z: http://eid.edu.pl/_upload/file/2014_06/raport_rodzic_unplugged.pdf (dostęp: 29.10.2014).
• Rogala, S. (1989). Partnerstwo rodziców i nauczycieli. Warszawa–Wrocław: PWN.
• Smykowska, D. (2008). Współpraca szkoły z rodziną w zaspokajaniu potrzeb rozwojowych dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Społeczeństwo informacyjne w Polsce w 2014 r. (2014). Warszawa: Główny Urząd Statystyczny w Szczecinie. Pobrano z: http://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/nauka-i-technika-spoleczenstwo-informacyjne/spoleczenstwo-informacyjne/spoleczenstwo-informacyjne-w-polsce-w-2014-r-,2,4.html (dostęp: 15.06.2015).
• Surina, I. (2008). Konstruowanie społeczności wirtualnych w systemie internetowej komunikacji. Możliwości i zagrożenia. W: J. Nowak (red.), Meandry wykluczenia społecznego (s. 21–37). Warszawa: Wydawnictwo WSP TWP.
• Śliwerski, B. (2004). Możliwości rozpoznawania sensu współdziałania szkoły, rodziców i uczniów w społeczeństwie wolnorynkowym. W: I. Nowosad, M.J. Szymański (red.), Nauczyciele i rodzice. W poszukiwaniu nowych znaczeń i interpretacji współpracy (s. 39–56). Zielona Góra–Kraków: Oficyna Wydawnicza UZ.
• Śliwerski, B. (2012). Szkoła na wirażu zmian politycznych. Bez cenzury. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Toffler, A. (1980). The Third Wave. New York: Bantam Books.
• Trutkowski, C. (2014). SZKOŁA WSPÓŁPRACY: Uczniowie i rodzice kapitałem społecznym nowoczesnej szkoły. Raport zbiorczy z badania jakościowego. Warszawa. Pobrano z: http://www.szkolawspolpracy.pl/2014/attachments/article/32/Szko%C5%82a%20Wsp%C3%B3%C5%82pracy%20raport%20zbiorczy_fin2.pdf (dostęp: 18.04.2015).
• Trzcińska-Król, M. (2014). Nauczyciele o komunikacji i relacjach z rodzicami swoich uczniów. W: J. Łukasiewicz-Wieleba (red.), Nauczyciele i rodzice. Komunikacja. Relacje. Współpraca (s. 78–91). Warszawa: Wydawnictwo APS.
• Wolska-Długosz, M. (2009). Internet – przyszłość komunikacyjna? W: M. Wawrzak-Chodaczek (red.), Wartości w komunikowaniu (s. 163–173). Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.

Identifiers

DOI

10.5604/17345537.1209249