(INTER)CULTURAL AND TRANSCULTURAL LEARNING IN COMPANY-BASED OCCUPATIONAL TRAINING AND FURTHER EDUCATION

• Authors: Steffi Robak

Title variants

PL

(Inter)kulturowe i transkulturowe uczenie się w zakładowej i zawodowej edukacji dorosłych

DE

(Inter)kulturelles und transkulturelles Lernen in der beruflich-betrieblichen Weiterbildung

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The increasing diversity of the population and diverse forms of migration and expatriation evoke new conceptual considerations about how to shape company-focused occupational further education. In ongoing transnationalisation processes enterprises take over functions of culture transporters and adapted training organization, means that, although businesses’ primary focus lies on objectives other than education and training, they do however provide education and training in a specific manner at the same time. In this article selected approaches, theories and empirical results, which take into consideration cultural aspects of enterprises and company-focused occupational further education, are going to be systematized and discussed. Selected empirical results show how german-speaking exatriates in China structure their learning processes.

PL

Rosnąca różnorodność obywateli i zróżnicowane procesy migracyjne zachęcają do koncepcyjnych rozważań na temat doskonalenia zawodowego w zakładach pracy. W kontekście transnacjonalizacji przedsiębiorstwa przejmują zadania transferu kultury i związanej z tym kultury edukacyjnej. W artykule usystematyzowano i poddano dyskusji wybrane kierunki, teorie i badania empiryczne, które dotyczą kulturowych wymagań w zakładach pracy i doskonalenia zawodowego. Przykłady niemieckojęzycznych emigrantów ilustrują uczenie się w międzynarodowych przedsiębiorstwach.

DE

Die zunehmende Vielfalt der Bevölkerung einerseits sowie differenzielle Migrations- und Expatriierungsprozesse andererseits evozieren neue konzeptionelle Überlegungen für die beruflich-betriebliche Weiterbildung. Unternehmen übernehmen im Kontext der Transnationalisierung Funktionen des Kulturtransfers und einer beigeordneten Bildungsorganisation. Im Beitrag werden ausgewählte Ansätze, Theorien und empirische Ergebnisse systematisiert und diskutiert, die kulturelle Anforderungen im Unternehmen und in der beruflich-betrieblichen Weiterbildung aufgreifen. Exemplarische Ergebnisse zeigen, wie deutschsprachige Expatriates in transnationalen Unternehmen in China lernen.

Keywords

EN

migration; abroad; transnationalisation; company-based occupational training; cultural needs in enterprises; German-speaking emigrants; China; Migration; Expatriierung; Transnationalisierung; beruflich-betriebliche Weiterbildung; kulturelle Anforderungen im Unternehmen; deutsch-sprachige Expatriates China

PL

migracja; zagranica; transnacjonalizacja; doskonalenie zawodowe w zakładzie pracy; kulturowe wymagania w przedsiębiorstwach; niemieckojęzyczni emigranci; Chiny

DE

Migration; Expatriierung; Transnationalisierung; beruflich-betriebliche Weiterbildung; kulturelle Anforderungen im Unternehmen; deutsch-sprachige Expatriates China

• Publisher: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
• Journal: Edukacja Dorosłych
• Year: 2014
• Issue: 1(70)

Contributors

author

Steffi Robak

• Leibniz University in Hannover (Germany)

References

• Aretz H.J., Hansen K. (2002), Diversity und Diversity-Management im Unternehmen, Münster.
• Arnold R., Gonon P. (2006), Einführung in die Berufspädagogik, Opladen.
• Bilger F., Hartmann J. (2011), Weiterbildung von Personen mit Migration-shintergrund, In: B. von Rosenbladt, F. Bilger (Eds.), Weiterbildungs-beteiligung 2010. Trends und Analysen auf Basis des deutschen AES, Bie-lefeld, pp. 97–102.
• Bilger F., Rosenbladt von B. (Eds.) (2011), Weiterbildungsbeteiligung 2010. Trends und Analysen auf Basis des deutschen AES, Bielefeld.
• Bolten J. (2001), Interkulturelles Coaching, Mediation, Training und Con-sulting als Aufgaben des Personalmanagements internationaler Unterneh-men, In: A. Clermont, W. Schmeisser, D. Krimphove (Eds.), Strategisches Personalmanagement in globalen Unternehmen, München, pp. 909–926.
• Bolten J. (2007), Was heißt „Interkulturelle Kompetenz?“ Perspektiven für die internationale Personalentwicklung, In: V. Künzer, J. Berninghausen (Eds.) Wirtschaft als interkulturelle Herausforderung, Frankfurt, pp. 21–42.
• Brislin W.R., Yoshida T. (1994), Improving Intercultural Interactions. Modules for Cross-Cultural Training Programs, London.
• Buhr R. (1998), Unternehmen als Kulturräume. Eigensinnige betriebliche Integrationsprozesse im transnationalen Kontext, Berlin.
• Enoch C., Robak S. (2012), Transnationale Lernkulturen in kulturdifferen-ten Räumen. Submitted as documentation for the annual meeting of the adult education section of the German Society for Educational Science (Gesellschaft für Erziehungswissenschaft).
• Fischlmayr C.I. (2004), Expatriation. Ein Handbuch zur Entsendung von Mitarbeitern ins Ausland, Linz.
• Gieseke W., Opelt K., Stock H., Börjesson I., (2005), Kulturelle Erwach-senenbildung in Deutschland. Exemplarische Analyse Berlin/Brandenburg, Münster.
• Gieseke W. (2009), Organisationstheoretische Überlegungen zur Lernkul-tur. Der übersehene institutionelle/organisatorische Faktor im Lernkultur-diskurs, In: W. Gieseke, S. Robak and M.-L. Wu, (Eds.), Transkulturelle Perspektiven auf Kulturen des Lernens, Bielefeld, pp. 49–86.
• Granato N. (2003), Ethnische Ungleichheit auf dem deutschen Arbeits-markt, Opladen. Granato M. (2005), Junge Frauen und Männer mit Migra-tionshintergrund: Ausbildung adé?, In: INBAS (Ed.), Werkstattbericht 2005, Frankfurt-Berlin, pp. 32–42.
• Hofstede G. (1980), Culture’s consequences: international differences in work-related values, Beverly Hills.
• Käpplinger B. (2010), Weiterbildungsentscheidungen und Bildungscontrol-ling: Impulse aus der Bildungsforschung für die Bildungspraxis, Bonn.
• Mau S. (2007), Transnationale Vergesellschaftung. Die Entgrenzung sozialer Lebenswelten, Frankfurt.
• Meinhard R. (2008), Die ignorierte Elite – zur prekären Lage hochquali-fizierter Einwanderer und der Entwicklung von Studienangeboten zu ihrer beruflichen Integration, In: D. Lange (Ed.), Migration und Bürgerbewusst-sein. Perspektiven Politischer Bildung in Europa, Bielefeld, pp. 217–228.
• Pawlowsky P., Bäumer J. (1996), Betriebliche Weiterbildung. Management von Qualifikation und Wissen, München.
• Reckwitz A. (2006), Das hybride Subjekt. Eine Theorie der Subjektkul-turen der bürgerlichen Moderne und zur Postmoderne, Weilerswist.
• Robak S. (2009), Kulturelle Aspekte von Lernkulturen in transnationalen Unternehmen unter Globalisierungsbedingungen, In: W. Gieseke, S. Robak, and M-L. Wu (Eds.), Transkulturelle Perspektiven auf Kulturen des Ler-nens, Bielefeld, pp. 119–150.
• Robak S. (2010), Interkulturelle Bildungsangebote – Formen beigeordneter Bildung im Unternehmenskontext, in: T.C. Feld, W. Seitter (Eds.), Erwach-senenpädagogische Organisationsforschung. Wiesbaden, pp. 219–236.
• Robak S. (2012), Kulturelle Formationen des Lernens. Zum Lernen deutschsprachiger Expatriates in kulturdifferenten Arbeitskontexten in China – die versäumte Weiterbildung, Münster -New York-München-Berlin.
• Robak S. (2013), Interkultur – Transkultur – Hybridkultur. Spannungsfeld-er und (weiter)bildungsrelevante Implikationen, In: Hessische Blätter für Volksbildung, 63. Jg. (Heft 1/2013) pp. 14–28, Bielefeld.
• Robak S. (in press), Diversität in der Erwachsenenbildung(sforschung) im Spiegel theoretischer und empirischer Reflexionen – eine Standortdiskus-sion, In: K. Hauenschild, S. Robak and I. Sievers (Eds.), Diversity Educa-tion: Zugänge – Perspektiven – Beispiele, Frankfurt.
• Schriewer J. (2007), Weltkultur und kulturelle Bedeutungswelten – zum Thema des Bandes, In: J. Schriewer (Ed.), Weltkultur und kulturelle Bedeutungswelten. Zur Globalisierung von Bildungsdiskursen, Frankfurt, pp. 7–22.
• Sievers I., Griese H., Schulte R. (2010), Bildungserfolgreiche Transmigran-ten. Eine Studie über deutsch-türkische Migrationsbiographien, Frankfurt.
• German statistics authority (2010), Bevölkerung und Erwerbstätigkeit. Bevölkerung mit Migrationshintergrund. Ergebnisse des Mikrozensus 2009, Wiesbaden.
• Thomas A. (1996), Psychologie interkulturellen Handelns, Göttingen.
• Triandis C.H. (1975), Culture training, cognitive complexity and interper-sonal attitudes, In: R.W. Brislin, S. Bochner and W.J. Lonner (Eds.), Cross Cultural Perspectives on Learning, New York, pp. 39–77
• Welsch W., (2005), Auf dem Weg zu transkulturellen Gesellschaften, In: L. Allolio-Näcke, B. Kalscheuer and A. Manzeschke (Eds.), Differen-zen anders denken. Bausteine zu einer Kulturtheorie der Transdifferenz, Frankfurt, pp. 314–341.
• Wittpoth J. (2010), Einführung in die Berufspädagogik, Opladen.
• Wittwer W. (2010), Betriebliche Weiterbildung, In: R. Arnold, S. Nolda and E. Nuissl (Eds.), Wörterbuch Erwachsenenbildung. 2. überarb. Aufl., Bad Heilbrunn, pp. 39.
• Mecheril P. (2011), DOSSIER: Managing Diversity – Alle Chancen genutzt?, Diversity. Die Macht des Einbezugs, http://www.migration-boell.de/web/diversity/48_1012.asp, access: 20.03.2012.
• Rathje S. (2006), Interkulturelle Kompetenz – Zustand und Zukunft eines umstrittenen Konzepts, In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, on-line magazine 2006, http://www2.uni-jena.de/philosophie/iwk/publikationen/interkulturelle_kompetenz_rathje.pdf, access: 10.10.2007.