Interpersonalne kontakty nauczycieli z rodzicami w dobie dziennika elektronicznego

• Authors: ZIELIŃSKA MONIKA

Title variants

EN

Interpersonal Teacher – Parent Relations in the Age of Electronic School Diary

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Szybki, wypełniony zmiennością oraz napędzany produkcją świat oferuje współczesnym rodzicom i nauczycielom nowy sposób komunikacji – przy użyciu dziennika elektronicznego. Artykuł ukazuje pozytywne aspekty wykorzystania dziennika elektronicznego, podkreśla jednak zasadność podtrzymywania osobistych kontaktów nauczycieli z rodzicami. Wyjątkowości bezpośrednich relacji nie da się bowiem zastąpić żadnymi innymi, a dziennik elektroniczny można uznać jedynie za formę wspierającą proces edukacji.

EN

Quick, production-driven and filled with variability world offers new mean of communication between teachers and parents – electronic school diary. The article show positive aspects of use of this type of school diary, but also highlights the need of maintaining personal contacts between teachers and parents. Uniqueness of direct relations cannot be replaced by any other and electronic school diary has to perceived as a supporting form of the process of education.

Keywords

PL

komunikacja; dziennik elektroniczny; nauczyciele, rodzice

EN

communication; electronic school diary; teachers; parents

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2017
• Volume: 8
• Issue: 3
• Pages: 157-162

Dates

published

2017

Contributors

author

ZIELIŃSKA MONIKA

• Uniwersytet Rzeszowski, Wydział Pedagogiczny, Zakład Pedagogiki Szkolnej, Polska

References

• Buber, M. (1991). O Ja i Ty. W: B. Baran (oprac.), Filozofia dialogu (s. 33–38). Kraków: Znak.
• Cudowska, A. (2016). Współpraca szkoły z rodzicami – wokół idei i praktyki partnerstwa edukacyjnego. W: A. Szczurek-Boruta, B. Chojnacka-Synaszko, A. Gancarz (red.), Szkoła i rodzina w środowisku lokalnym – teoria i praktyka (s. 72–85). Toruń: Wyd. Adam Marszałek.
• Goban-Klas, T. (2005). Cywilizacja medialna. Geneza, ewolucja, eksplozja. Warszawa: WSiP.
• Golka, M. (2008). Bariery w komunikowaniu i społeczeństwo (dez) informacyjne. Warszawa: PWN.
• Gołębiewski, Ł. (2008). Śmierć książki. No future book. Warszawa: Biblioteka Analiz.
• Hernik, K., Malinowska, K. (2015). Jak skutecznie współpracować i komunikować się z rodzicami i społecznością lokalną. Poradnik dla nauczycieli i dyrektorów. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
• Kozubska, A. (2004). Rodzice w zreformowanej szkole. Mity czy rzeczywistość. W: A.W. Janke (red.), Pedagogika rodziny na progu XXI wieku. Rozwój, przedmiot, obszary refleksji i badań (s. 311–322). Toruń: Akapit.
• Łobocki, M. (2007). W trosce o wychowanie w szkole. Kraków: Impuls.
• Mendel, M. (2004). Aktywna szkoła – bierni rodzice: anomia, mit czy przemieszczenie znaczeń? W: A.W. Janke (red.), Pedagogika rodziny na progu XXI wieku. Rozwój, przedmiot, obszary refleksji i badań (s. 297–310). Toruń: Akapit.
• Miąso, J. (2011–2013). Komunikacja interpersonalna i wzmacnianie logosfery jako priorytety dydaktyczno-katechetyczne Wyższego Seminarium Duchowego w perspektywie presji społeczeństwa informacyjnego, medialnego, sieciowego. Resovia Sacra, 18–20, 227–239.
• Miąso, J. (2015). Starcie paradygmatów technologii informacyjnych i komunikacji interpersonalnej bezpośredniej wyzwaniem dla człowieczeństwa, społeczeństwa i edukacji. Edukacja – Technika – Informatyka, 3 (13), 47–52.
• Miodek, B. (2010). Rola i miejsce technologii informacyjnej w warsztacie pracy nauczyciela. W: E. Murawska (red.), Obraz szkoły i nauczyciela. Egzemplifikacje teoretyczne i empiryczne (s. 171–176). Kraków: Impuls.
• Nadachewicz, K. (2016). Oczekiwania rodziców oraz uczniów klas III szkoły podstawowej w stosunku do nauczyciela. W: W. Leżańka, A. Feliniak (red.), Nauczyciel wczesnej edukacji wobec zmian społeczno-kulturowych (s. 91–98). Łódź: Wyd. UŁ.
• Pawlak, B. (2003). Jak współpracować z rodzicami uczniów klas początkowych? Kraków: Wyd. AP w Krakowie.
• Polak, K. (2013). Integracja rodziców i nauczycieli jako przykład edukacyjnej iluzji. W: M. Dudzikowa, K. Knasiecka-Falbierska(red.), Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej (s. 347–356). Kraków: Impuls.
• Small, G., Vorgan, G. (2011). iMózg. Jak przetwarzać technologiczną przemianę współczesnej umysłowości. Poznań: Vesper.
• Wasylewicz, M. (2016). Transformacja sposobu komunikowania się pokolenia X, Y, Z – bilans zysków i strat. Pedagogika. Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas, 13, 133–141.
• Wróbel, M. (2009). E-dziennik jako narzędzie wspierające proces edukacji szkolnej. e-Mentor, 4 (31), 51–55.

Identifiers

DOI

10.15584/eti.2017.3.22