THE SELF-EFFICACY OF PHYSICAL EDUCATION TEACHER CANDIDATES

• Authors: Ogrodnik Joanna , Przybyła Ewa , Herman Ewa

Title variants

PL

POCZUCIE WŁASNEJ SKUTECZNOŚCI PRZYSZŁYCH NAUCZYCIELI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The aim of the study was to recognize the self-efficacy of teacher education candidates for the teaching profession. Both generalized and specific self-efficacy has been studied for physical education teachers, as well as their correlation was defined. The studies were carried out by using a diagnostic survey among 80 students of the Academy of Physical Education in Katowice. The Scale of Generalized Self-Efficacy and Physical Education Teaching Efficacy Scale were applied. The research results indicate that teacher education candidates have high self-efficacy in both scale studies. The highest self-efficacy is achieved in the area of individualization of teaching skills, the lowest in teaching pupils with special needs. Studies have shown that students who have higher generalized self-efficacy feel more effective in tasks, related to fulfilling the role of a physical education teacher.

PL

Celem badań było rozpoznanie poczucia własnej skuteczności (PWS) studentów – kandydatów do zawodu nauczyciela. Badano PWS zarówno uogólnione, jak i specyficzne dla nauczycieli wychowania fizycznego, a także określono ich współzależność. Badania przeprowadzono metodą sondażu diagnostycznego wśród 80 studentów AWF w Katowicach. Zastosowano Skalę Uogólnionej Własnej Skuteczności oraz Physical Education Teaching Efficacy Scale. Wyniki badań wskazują, że przyszli nauczyciele legitymują się wysokim PWS w obu badanych skalach. Najwyższe poczucie skuteczności osiągają w zakresie umiejętności indywidualizacji kształcenia, najniższe w nauczaniu uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Badania wykazały, że studenci, którzy mają wyższe uogólnione poczucie własnej skuteczności czują się także bardziej skuteczni w zadaniach związanych z wypełnianiem roli nauczyciela wychowania fizycznego.

Keywords

EN

self-efficacy,; students,; PE teacher’s self-efficacy,; generalized self-efficacy

PL

poczucie własnej skuteczności,; studenci,; samoskuteczność nauczyciela wychowania fizycznego,; uogólniona własna skuteczność

• Publisher: Wyższa Szkoła Humanitas
• Journal: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
• Year: 2018
• Issue: 16
• Pages: 293-304

Contributors

author

Ogrodnik Joanna

• Akademia Wychowania Fizycznego w Katowicach

author

Przybyła Ewa

• Akademia Wychowania Fizycznego w Katowicach

author

Herman Ewa

• Akademia Wychowania Fizycznego w Katowicach

References

• Baka, Ł. (2011). Konflikt między pracą i rodziną a wypalenie zawodowe. Pośrednicząca rola zasobów osobowych. Psychologia Społeczna, 64 (19).
• Bandura, A. (1994). Self-Efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. In R.F. Baumeister (ed.), The Self in Social Psychology. Philadelphia.
• Bandura, A. (1997). Self-Efficacy. The Excercise of Control. New York.
• Betoret, F.D. (2009). Self-efficacy, school resources, job stressors and burnout among Spanish primary and secondary school teachers: A structural equation approach. Educational Psycholology, 29.
• Bussey, K., Bandura, A. (1999). Social cognitive theory of gender development and differentiation. Psychological Review, 4.
• Caprara, G.V., Barbaranelli, C., Steca, P., Malone, P.S. (2006). Teachers’ self-efficacy beliefs as determinants of job satisfaction and students’ academic achievement: A study at the school level. Journal of School Psychology, 44.
• Chomczyńska-Rubacha, M., Rubacha, K. (2008). Poczucie skuteczności a preferowane strategie wychowawcze nauczycieli. In W. Szulakiewicz (ed.), Świat idei edukacyjnych. Toruń.
• Dilekli, Y., Tezci, E. (2016). The relationship among teachers classroom practices for teaching thinking skills, teacher’s self-efficacy towards teaching thinking skills and teaching styles. Thinking Skills and Creativity.
• Humphries, C.A., Hebert, E., Daigle, K., Martin, J. (2012). Development of a physical education teaching efficacy scale. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 16.
• Juczyński, Z. (2000). Poczucie własnej skuteczności – teoria i pomiar. Acta Universitatis Lodziensis, Folia Psychologica, 4.
• Juczyński, Z. (2001). Narzędzia pomiaru w promocji i psychologii zdrowia. Warszawa.
• Klassen, R., Wilson, E., Siu, A.F.Y., Hannok, W., Wong, M.W., Wongsri, N., Sonthisap, P., Pibulchol, C., Buranachaitavee, Y., Jansem, A. (2013). Preservice teachers’ work stress, self-efficacy, and occupational commitment in four countries. European Journal of Psychology of Education, 28.
• Kowalczyk, A., Sas-Nowosielski, K. (2015). Postrzeganie własnej skuteczności nauczycieli wychowania fizycznego. In M. Tomanek, S. Raniszewski (eds.), Problemy kultury fizycznej – aspekty ekonomiczne, prawne, pedagogiczne. Bydgoszcz.
• Modzelewski, P. (2013). Poziom optymizmu i poczucia własnej skuteczności studentek pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej. In J. Maciąg, I. Stelmasiak (eds.), Być nauczycielem-opiekunem-wychowawcą. Formacja intelektualna czy rzemiosło? Postulaty, szanse a rzeczywistość. Toruń.
• Oleś, P.K., Drat-Ruszczak, K., Osobowość. (2008). In J. Strelau, D. Doliński (eds.), Psychologia: podręcznik akademicki. Gdańsk.
• Roeser, R.W., Arbreton, A.J., Anderman, E.M. (1993). The relations among teacher beliefs and practices and student motivation across the school year. The American Educational Research Association Convention.
• Rubacha, K. (2013). Uogólnione poczucie skuteczności a poczucie skuteczności wychowawczej rodziców i nauczycieli. Hipoteza sytuacyjnej zmienności. Studia Edukacyjne, 25.
• Rubacha, K., Sirotova, M. (2013). Poczucie skuteczności wychowawczej kandydatów na nauczycieli w Polsce i Słowacji. Rocznik Andragogiczny, 20.
• Saricam, H., Sakiz, H. (2014). Burnout and teachers self-efficacy among teachers working in special education in Turkey. Educational Studies, 40.
• Sas-Nowosielski, K. (2003). Wychowanie do aktywności fizycznej. Katowice.
• Schwarzer, R., Fuchs R. (1996). Self-efficacy and health behaviours. In M. Conner, P. Norman (eds.), Predicting Health Behavior. Buckingham – Philadelphis.
• Schwarzer, R., Hallum, S. (2008). Perceived teacher self-efficacy as a predictor of job stress and burnout: mediation analysis. Applied Psychology, 57.
• Skaalvik, E.M., Skaalvik, S. (2007). Dimensions of teacher self-efficacy and relations with strain factors, perceived collective teacher efficacy, and teacher burnout. Journal of Educational Psychology, 99, 3.
• Soodak, L.C., Podell, D.M. (1996). Teacher efficacy: Toward the understanding of a multi-faceted construct. Teaching and Teacher Education, 12.