Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

PL EN


Journal

2014 | 40 | 2a | 97-119

Article title

Kształtowanie kompetencji społecznych młodzieży w programach UE. Teoria i praktyka

Content

Title variants

EN
Shaping social competencies of the youth in EU programmes.Theory and practice

Languages of publication

PL

Abstracts

PL
Artykuł dotyczy kompetencji społecznych młodzieży. W pierwszej części przedstawiony został sposób w jaki kompetencje młodych ludzi są obecne w teorii socjologicznej, w szczególności jak ich definiowanie łączy się z dominującymi w danych okresach kontekstami. Autor przedstawia odmienne zestawy kluczowych kompetencje społeczne związane z socjalizacją w grupie, nonkonformizmem, dostosowaniem do późnokapitalistycznego rynku oraz funkcjonowania w sytuacji niepewności i ryzyka. Na tle dyskusji dotyczącej kompetencji prowadzonej w ramach nauk społecznych zaprezentowane zostały definicje kluczowych kompetencji obecne w dokumentach strategicznych UE dotyczących kształcenia, uczenia się przez całe życie i polityki młodzieżowej. Przedstawiono również wybrany przykład oddziaływania na tworzenie kompetencji w ludzi młodych – europejski program „Młodzież w działaniu”. Z wyników badań ewaluacyjnych wynika, że udział w projektach finansowanych w ramach tego programu, sprzyja szczególnie rozwijaniu kompetencji związanych z komunikowaniem się i funkcjonowaniem w grupie. Można zauważyć nieco większy deklarowany wzrost umiejętności i kompetencji wśród polskich uczestników działań, w stosunku do średniej europejskiej. Dane pokazują również, że zdobywanie kompetencji i umiejętności jest związane z aktywnym uczestnictwem w przygotowywaniu i realizacji projektu, jak również w nieformalnych kontaktach pomiędzy uczestnikami.
EN
The article concerns social competencies of the youth. The first part deals with the way the competencies of young people are present in the theory of sociology, in particular how defining the competencies is connected with the dominant contexts in given periods. The author presents different sets of key social competencies related to socialization in a group, nonconformity, adjustment to the late-capitalist market and functioning in a state of uncertainty and risk. Against the background of the discussion on competencies conducted within the framework of the social sciences, the paper demonstrates the definitions of key competencies present in EU strategic documents concerning education, lifelong learning and youth policy. Moreover, it shows a selected example of the influence on building competence in young people – European programme ’Youth in Action’. As it results from the evaluation studies, the participation in the projects financed by the programme is particularly conducive to the development of competencies related to communication and functioning within a group. It may be noted that the declared increase in skills and competencies is slightly higher among Polish participants compared to European average. The data also shows that acquiring competencies and skills is associated with active participation in the preparation and implementation of the project as well as with informal relationships among the participants.

Journal

Year

Volume

40

Issue

2a

Pages

97-119

Physical description

Contributors

  • Uniwersytet Warszawski

References

  • Analiza wpływu uwarunkowań demograficznych na rozwój szkolnictwa wyższego do 2020 roku, Ekspertyza Instytutu Rozwoju Kapitału Intelektualnego im. Sokratesa, (2010), Warszawa.
  • Aronson E. (1997), Serce i umysł. Psychologia społeczna, Zysk i S-ka, Warszawa.
  • Baumann Z. (2009), Sztuka Życia, Wydawnictwo Literackie, Kraków.
  • Beck U. (2002), Społeczeństwo ryzyka. W drodze do innej nowoczesności, Wyd. Scholar, Warszawa.
  • Beck U. (2005), Władza i przeciwwładza w epoce globalnej. Nowa ekonomia polityki światowej, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.
  • Beck U., Giddens A., Lash S. (2009), Modernizacja refleksyjna. Polityka, tradycja i estetyka w porządku społecznym nowoczesności, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
  • Brzezińska A. I. (2004), Społeczna psychologia rozwoju, Wydawnictwo Scholar, Warszawa.
  • Chmielecka E. (2013), Proces boloński i krajowe ramy kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego, Studia BAS nr 3(35), s. 107-134.
  • Coleman James E. (1961), The adolescent society: The social life of the teenager and its impact on education, New York: The Free Press of Glencoe.
  • Cousee F., Williamson H., Verschelden G., (RED.) (2008), The history of youth work in Europe vol I., Strasbourg: Council of Europe Publishing.
  • Cousee F., Williamson H., Verschelden G., (RED.) (2010), The history of youth work in Europe vol II., Strasbourg: Council of Europe Publishing.
  • Cousee F., Williamson H., Verschelden G., (RED.) (2012), The history of youth work in Europe vol III., Strasbourg: Council of Europe Publishing.
  • Du Bois-Reymond M. (1998), “I Don’t Want to Commit Myself Yet”: Young People’s Life Concepts’, Journal of Youth Studies, Vol. 1(1), s. 63-79.
  • Eisenstadt S. (1956), From Generation to Generation. Age Groups and Social Structure, The Free Press of Glencoe, New York.
  • Erikson Erik H. (1997), Dzieciństwo i społeczeństwo, Dom Wydawniczy REBIS, Poznań.
  • Fatyga B. (1999), Dzicy z naszej ulicy. Antropologia kultury młodzieżowej, Ośrodek Badań Młodzieży ISNS UW, Warszawa.
  • Fennes H., Gadinger S., Hagleitner W. (2012), Exploring Youth in Action. Effect and outcomes of the Youth in Action Programme from perspective of project participants and project leaders, Insbruck: Ray Consortium. [dostępne również: http://www.researchyouth.net/documents/ray\_20102011\_transnational\_analysis\_fullreport.pdf]
  • France A. (2007), Understanding Youth in Late Modernity,McGraw-Hill: Open University Press.
  • Furlong A. and Cartmel F. (1997), Young People and Social Change. Individualization and Risk in Late Modernity, Buckingham/Philadelphia: Open University Press.
  • Giddens A. (2001), Nowoczesność i tożsamość. „Ja” i społeczeństwo w epoce późnej nowoczesności, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
  • Godard R. (2011), Future perspectives: Horizon 2025, [w:] Making a Difference: Australian international education, red. D. Davies, B. Mackintosch Kensington, N.S.W.: University of New South Wales Press.
  • Griese H. (1996), Socjologiczne teorie młodzieży, Impuls, Kraków.
  • Griffin C. (2001), Imagining new narratives of youth: Youth research, the ‘new Europe’ and global youth culture, „Childhood”, nr 8(2), s. 147-166.
  • Habermas J. (1981), Theory of the Communicative Action, Boston: Beacon.
  • Heinonen K., Räikkönen K., Pesonen A.K., Kajantie E., Andersson S., Eriksson J.G., Niemelä A., Vartia T., Peltola J., Lano A. (2008), Prenatal and postnatal growth and cognitive abilities at 56 months of age: a longitudinal study of infants born at term, „Pediatrics”, May; 121(5), s. 1325-33.
  • Jawłowska A. (1975), Drogi kontrkultury, PIW, Warszawa.
  • Kjeldgaard D., Askegaard S. (2006), The Glocalization of Youth Culture: The Global Youth Segment as Structures of Common Difference, „Journal of Consumer Research”, Vol. 33, No. 2, s. 231-247.
  • Maccoby E.H. (2007), Historical Overview of Socialization Research and Theory, [w:] Handbook of Socialization Theory, red. J. A. Grusec, P. D. Hastings, New York: Guilford Press, s. 20-27.
  • Manstead A. S. R., Hewstone M. (RED.) (1996), Psychologia społeczna. Encyklopedia Blackwella, Wydawnictwo Jacek Santorski & CO, Warszawa.
  • Marzęcki R. (2013), Młody obywatel we współczesnej demokracji Europejskiej, Elipsa, Warszawa.
  • Maslen G. (2012), Worldwide student numbers forecast to double by 2025, University World News, Issue 209. [http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20120216105739999 dostęp 20.02.2014]
  • Matczak A. (2001) Temperament a kompetencje społeczne, [w:] Różnice indywidualne: wybrane badania inspirowane Regulacyjną Teorią Temperamentu Profesora Jana Strelaua, red. A. Ciarkowska, A. Matczak, UW, Warszawa, s. 53-70.
  • Mead M. (2000), Kultura i tożsamość. Studium dystansu międzypokoleniowego, PWN, Warszawa.
  • Melosik Z. (2003), Globalny nastolatek: (re)konstrukcje tożsamości w ponowoczesnym świecie, „Horyzonty wychowania”, 3, s. 135-149.
  • Messyasz K. (2013), Obrazy młodzieży polskiej w dyskursie prasowym. Młodzież o sobie i rzeczywistości społecznej, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.
  • Muggleton D. (2004), Wewnątrz subkultury, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.
  • Parsons T. (1959), The School Class as a Social System: Some of its Functions in American Society, [w:] „Harvard Educational Reviev”, 29:4, (Fall 1959), s. 297-318.
  • Parsons T. (2009), System społeczny, Nomos, Kraków.
  • Piorunek M. (2004), Projektowanie przyszłości edukacyjno-zawodowej w okresie adolescencji, Wydawnictwo UAM, Poznań.
  • Quinn J. (1995), Positive Effect of participation in youth organizations, [w:] Psychosocial disturbances in young people. Challenges for prevention, red. M. Rutter, Cambridge/New York: Cambridge University Press.
  • Schaefer A. D., Hermans Ch. D., Parker S. (2004), A cross-cultural exploration of materialism in adolescents, „International Journal of Consumer Studies”, Volume 28, Issue 4, s. 399-411.
  • Sińczuch M. (2012), Mobilność jako narzędzie aktywizacji społecznej, [w:] Mobilność sposobem zdobywania i rozwijania kompetencji – od juniora do seniora. Mobility as a Tool to Acquire and Develop Competences from Childhood to Seniority, red. M. Mendel, A. Atłas, FRSE, Warszawa, s. 62-80.
  • Stahl G. (1998), Troublin Below: Rethinking Subcultural Theory, niepublikowana praca magisterska, Graduate Programme in Communications, McGill University.
  • Stauber B. (2007), Motivation in transition, „Young” 15; 31 s. 31-47.
  • Szafraniec K. (2011), Młodzi 2011, Kancelaria Prezesa Rady Ministrów, Warszawa.
  • Tapscott D. (1999), Growing Up Digital: The Rise of the Net Generation, New York: McGraw-Hill.
  • Tenbruck F. N. (1962), Jugend und Gesellschaft. Soziologische Perspektiven, Freiburg i. B.: Verlag Rombach.
  • Tillmann K-J. (1996), Teorie Socjalizacji. Społeczność, instytucja, upodmiotowienie, [tłum. G. Bluszcz, B. Miracki], Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
  • Touraine A. (2013), Solidarność. Anatomia ruchu społecznego 1980-1981, Europejskie Centrum Solidarności, Warszawa.
  • Urry J. (2009), SocjologiaMobilności,Wydawnictwa Naukowe PWN,Warszawa.
  • Wyn J. and White R. (1997), Rethinking Youth, London: Sage.
  • Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady nr 2006/962/WE z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2006), Dz. U. L 394 z 30.12.2006.
  • Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (2008) Dz. Urz. UE C 111, z 6 maja 2008 r.
  • Zielińska M. (2009), Wybrane elementy koncepcji życia młodych Polaków na przełomie wieków – ciągłość i zmiana, [w:] Sprostać zmianom: szkice o powinnościach współczesnej socjologii, red. K. Slany, Z. Seręga, Zakład Wydaw. „Nomos”, Kraków, s. 231-244.
  • Znaniecki F. (2013), Organizacja Obywateli Pracy, [w:] Upadek Cywilizacji Zachodniej, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa, s. 155- 168.
  • 20 Years of European Programmes for Youth (2008) [http://ec.europa.eu/youth/glance/doc/youth\_in\_action\_figures/eac\_20years\_yia.pdf, dostęp 31.11.2013].
  • Facts & Figures about EU mobility programmes in Education, Training, Research and Youth (2012) [http://ec.europa.eu/education/focus/doc/mobilityfigures.pdf, dostęp 5.12.2013].

Document Type

Publication order reference

Identifiers

YADDA identifier

bwmeta1.element.desklight-dabac0fe-50be-463e-8af2-1d2f88303fcd
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.