Muzyczne zdolności dzieci autystycznych jako przejaw ekspresji ujawniającej się podczas procesu muzykoterapeutycznego – studium przypadku

• Authors: Sara Knapik-Szweda

Title variants

EN

Musical Abilities of Autistic Children as a Manifestation of Expression Occurring during the Process of Musical Therapy – a Case Study

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Muzykoterapia jest młodą dyscypliną naukową, która ze względu na swoje wszechstronne zastosowania prężenie się rozwija, zwłaszcza na terenie krajów zachodnich, również i w Polsce. Jest ona formą terapii wykorzystującej wszechstronny wpływ muzyki, jej elementów by wyjść naprzeciw społecznym, edukacyjnym, emocjonalnym, poznawczym potrzebom jednostki. Liczne techniki, metody muzykoterapeutyczne docierają do każdego uczestnika terapii, bez względu na wiek, pochodzenie, płeć, zaburzenie, czy niepełnosprawność. Muzykoterapia stanowi proces leczenia, ale również wspiera inne formy leczenia, wspomagania czy rehabilitacji. Jednym z zaburzeń, w którym muzykoterapia odnajduje swoje miejsce jest autyzm. Dzieci z autyzmem charakteryzują się nieprawidłową komunikacją międzyludzką, są niezdolne do tworzenia odpowiednich relacji społecznych oraz posiadają zaburzenia oparte na powtarzających się, stereotypowych zachowaniach. Ponadto mają zaburzoną sferę emocjonalną oraz poznawczą. Poprzez działania muzykoterapeutyczne dzieci autystyczne mogą nabyć praktyczne zachowania w zakresie komunikacji, koncentracji, percepcji słuchowej czy motorycznej. Muzyka może się stać elementem zainteresowania, dzięki któremu polepszą swoją sferę emocjonalnąi uwrażliwiając siebie, mogą minimalizować lęk. Artykuł prezentuje wyniki badań jakościowych dotyczących wpływu działań muzykoterapeutycznych oraz odpowiednio dobranych technik muzykoterapeutycznych, takich jak improwizacja i tworzenie na możliwości komunikacyjne trzech chłopców autystycznych, z którymi autorka pracowała lub wciąż prowadzi terapię poprzez muzykę. Każdy przypadek, zgodnie z założeniami badań jakościowych, jest dokładnie opisany pod względem umiejętności, zaburzeń chłopców oraz przebiegu procesu muzykoterapeutycznego, uwzględniając zmiany zachodzące pod wpływem wspomnianych działań muzycznych i zdolności muzyczne jakie ujawniły się podczas trwania procesu. Artykuł zostaje zwieńczony dyskusją i wnioskami płynącymi z badań.

EN

Music therapy is a young and rapidly growing discipline, especially in Western culture. It is a form of therapy that makes use of the comprehensive impact of music and its elements to fulfil the social, educational, emotional and cognitive needs of the individual. In music therapy, each and every participant is subjected to the influence of a range of methods and techniques, regardless of age, origin, sex, disturbance or disabilities. Music therapy is a therapeutic process, and it also supports other forms of therapy and/or rehabilitation. One of the disturbances which music therapy might be particularly helpful for is autism. Children with autism have problems with verbal and nonverbal communication: they are not able to sustain and initiate interactions with others. What is more, they have behavioral disturbances based on repetitive, stereotyped patterns of behavior, and cognitive problems. Thanks to music and music therapy, children with autism can acquire communicative, cognitive, social and motor skills. Music promises to be a source of interest for them – something that may help to improve their emotional side, in particular by sensitizing them and helping them let off tension. This article examines the list of qualitative research relevant to the issue of the effectiveness of musico- therapeutic interventions, and of such music therapy techniques as songwriting and improvisation, together with their influence on development, especially in the communicative area and with respect to the musical abilities of three children with autism who participated in the music therapy process conducted by the author. Each case is described along with all details pertaining to abilities and disturbances resulting from autism. The presentation includes resulting improvements to both the communicativity and the musical abilities of the children in question, as these emerged during the music therapy process. The article ends with an analysis and conclusions drawn from the research.

Keywords

PL

autyzm; Muzykoterapia Kreatywna; muzyczne zdolności; tworzenie piosenek; improwizacja; komunikacja

EN

autism; Creative Music Therapy; musical abilities; songwriting; improvisation; communication

• Publisher: Akademia Ignatianum w Krakowie, Instytut Nauk o Wychowaniu, ul. Kopernika 26, 31-501 Krakow, Poland
• Journal: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
• Year: 2014
• Issue: 2(32)
• Pages: 51-70

Contributors

author

Sara Knapik-Szweda

References

• Al-Hroub A., Developing assessment profi les for mathematically gifted children with learning difficulties at three schools in Cambridgeshire, England, „Journal of Education for the Gifted”, 34(2010)1.
• Aigen K., Paths of Development in Nordoff-Robbins Music Therapy, NH Barcelona Publishers, Gilsum 1998.
• Bruscia K.E., Defining Music Therapy, NH Barcelona Publishers, Gilsum 1998.
• Bruscia K. (red.), Case study in music therapy, Third Edition, NH Barcelona Publishers, Gilsum 2006.
• Błeszyńki J. (red.), Terapie wspomagające rozwój osób z autyzmem, „Impuls”, Kraków 2005.
• Creswell J.W., Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane, Wyd. UJ, Kraków 2013.
• Davis W.B., Geffler K.E., Thaut M.H., An Introduction to Music Therapy. Theory and Practise, Second Edition, The McGraw-Hill Companies, USA 1998.
• Gaston E.T., Music in Therapy, Collier-Macmillan, Londyn 1968.
• Flick U., Projektowanie badania jakościowego, PWN, Warszawa 2010.
• Gloton R., Clero C., Twórcza aktywność dziecka, WSiP, Warszawa 1988.
• Jemielniak D. (red.), Badania jakościowe. Podejścia i teorie, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012, t.1.
• Natanson T., Muzyczna profilaktyka w procesie nauczania – wychowania. Wybrane refleksje teoretyczne, „Zeszyt Naukowy Akademii Muzycznej im. K. Lipińskiego we Wrocławiu”, (1988)45, s. 121–127.
• Nordoff P., Robbins C., Creative Music Therapy. A Guide to Fostering Clinical Musicianship, Second Edition, Barcelona Publishers, Gilsum 2007.
• Ruud E., Music Therapy, Improvisation, Communication and Culture, Barcelona Publishers, Gilsum 1998.
• Simpson K., Keen D., Music Interventions for Children with Autism: Narrative Review of the Literature, PubMed, 2011 http://www.ncbi.nlm. nih.gov/pubmed/21203898.
• Stachyra K. (red.), Modele, metody i podejścia w muzykoterapii, Wyd. UMCS, Lublin 2012.
• Stachyra K., Muzykoterapia i wizualizacja w rozwijaniu kompetencji emocjonalnych studentów pedagogiki, Wyd. UMCS, Lublin 2009.
• Szmidt K.J., Pedagogika twórczości, GWP, Gdańsk 2007.
• Uszyńska-Jarmoc J., Twórcza aktywność dziecka. Teoria – rzeczywistość – perspektywy rozwoju, Wyd. Trans Humana, Białystok 2003.
• Wheeler B.L., Shultis C.L., Polen D.W., Clinical Training Guide for the Student Music Therapist, NH Barcelona Publishers, Gilsum 2005.
• Wheeler B.L. (red.), Music Therapy Research, Second Edition, Barcelona Publishers, Gilsum 2005.
• Wigram T., Methods and Techniques for Music Therapy Clinicians, Educators, and Students, Jessica Kingsley Publishers, London 2004.
• Wigram T., De Backer J. (red.), Clinical Application of Music Therapy in Developmental Disability, Paediatrics and Neurology, Jessica Kinglsley Publishers, London–Philadelphia 2002.
• Wigram T., Pedersen I.N., Bonde L.O., A Coprehensive Guide to Music Therapy. Theory, Clinical, Practise, Research and Training, Jessica Kingsley Publishers, London–Philadelphia 2004.
• Vaiouli P., Schertz H., Promoting Social Engagement for Young Children with Autism: A Music Therapy Approach, http://icmpcescom2012.web.auth.gr/sites/default/files/papers/1044_Proc.pdf).