Motywy wyboru zawodu nauczyciela przez studentów uczelni artystycznych

• Authors: Łukasik Joanna

Title variants

EN

Reasons for choosing the profession of a teacher by students of art universities

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Motywy wyboru zawodu nauczyciela, podobnie jak pozytywna selekcja do zawodu, są czynnikami decydującymi o motywacji do pracy, zaangażowaniu w nią oraz osiąganiu efektów w pracy z uczniem. W artykule skoncentrowano się na motywach wyboru kształcenia do zawodu nauczyciela studentów uczelni artystycznej. Celem badań było określenie kategorii motywów wyboru zawodu nauczyciela przez artystów oraz czynników warunkujących wybór. Z przeprowadzonych badań wynika, że studenci uczelni artystycznej mimo zróżnicowanych motywów wyboru zawodu nauczyciela nastawieni są na całożyciowy rozwój, co wynika ze specyfiki kształcenia w szkole muzycznej oraz relacji między nauczycielem i uczniem.

EN

Reasons for choosing the profession of a teacher determine motivation for future work, commitment to the workplace, and good relationship with students. The author of the article focuses on the reasons for choosing teaching as a career path by students of art universities. The aim of the study was to determine the factors behind the choice made by aspiring artists. Although students of art schools point out various reasons for choosing a teaching profession, they are always oriented towards lifelong development. It results from the unique type of education at music schools and close relationship between teachers and students there.

Keywords

PL

motywy wyboru zawodu nauczyciela kształcenie zawodowe nauczycieli; uczelnie artystyczne

EN

reasons for choosing the profession of a teacher; teacher training; art universities

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2021
• Issue: 1
• Pages: 63-75

Dates

printed

2021-03-30

Contributors

author

Łukasik Joanna

• Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie

References

• Dobrowolski S. (1957), Dobór młodzieży do zawodu nauczycielskiego. Warszawa.
• Dróżka W. (1996), Młode pokolenie nauczycieli. Kielce: Wydawnictwo WSP.
• Dróżka W. (2004), Młode pokolenie nauczycieli: studium autobiografii młodych nauczycieli polskich lat dziewięćdziesiątych. Kielce: Wydawnictwo Akademii Świętokrzyskiej.
• Dróżka W. (2008), Generacja wielkiej zmiany: studium autobiografii średniego pokolenia nauczycieli polskich 2004. Kielce: Wydawnictwo AŚ.
• Duraj-Nowakowa K. (1989), Samookreślenie zawodowe studentów kierunków nauczycielskich. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
• Filipiak E. (2004), Nauczyciel wobec wyzwań i zagrożeń edukacji XXI wieku, [w:] T. Lewowicki, M.J. Szymaśńki (red.), Nauki pedagogiczne w Polsce. Dokonania, problemy, współczesne zadania, perspektywy. Kraków: Wydawnictwo AP
• Flick U. (2010), Projektowanie badania jakościowego, PWN, Warszawa.
• Kuczyńska Z. (2002), Samoocena nauczyciela czynnikiem wzrostu jego kompetencji, [w:] E. Kozioł, E. Kobyłecka (red.), Kompetencje nauczyciela. Stan, potrzeby i kierunki zmian. Zielona Góra: OW UZ.
• Kwiatkowska H. (2005), Tożsamość nauczycieli. Miedzy anomią a autonomią. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Kwiecińska R. (2000), Rozum czy serce? Postawy wobec zawodu nauczycielskiego studentów uczelni pedagogicznej. Kraków: Wydawnictwo Edukacyjne.
• Legowicz J. (1993), O nauczycielu mistrzu samego siebie, [w:] A.A. Kotusiewicz, H. Kwiatkowska, W.P. Zaczyński (red.), Pedeutologia. Badania i koncepcje metodologiczne. Warszawa: Wydawnictwo WU
• Łomny Z. (1980), Motywy wyboru zawodu nauczycielskiego: podstawy i aspiracje społeczno- -zawodowe kandydatów i studentów pierwszych lat kierunków nauczycielskich WSP w Opolu, [w:] T. Gospodarek (red.). Opole: Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Powstańców Śląskich w Opolu.
• Łukasik J. M (2018), Rozwój osobisty nauczyciela – nieobecna kategoria, „Ruch Pedagogiczny”, nr 2.
• Łukasik J.M. (2020), Rozwój osobisty i zawodowy nauczycielek w okresie wczesnej dorosłości. „Edukacja Ustawiczna Dorosłych” nr 3, s. 85–97.
• Łukasik J.M., Jagielska K. (2016), Refleksyjność emerytowanych nauczycieli jako czynnik zmiany i rozwoju osobistego, [w:] K. Jagielska, J.M. Łukasik, Norbert G. Pikuła (red.), Rozwój nauczyciela: od wczesnej do późnej dorosłości. Kraków: Wydawnictwo Impuls.
• Malinowski T. (1968), Nauczyciel i społeczeństwo. Warszawa.
• Obuchowski K. (1995), Przez galaktykę potrzeb. Psychologia dążeń ludzkich. Poznań: Wydawnictwo „Zysk i S-ka”.
• Okoń W. (1959), Problemy osobowości nauczyciela, [w:] W. Okoń (oprac.), Osobowość nauczyciela. Rozprawy. Warszawa: PZWS.
• Pikuła N.G. (2016), Rozwój zawodowy a aktywność emerytowanych nauczycieli, [w:] J.M. Łukasik, N. G. Pikuła, K. Jagielska (red.), Rozwój nauczyciela – od wczesnej do późnej dorosłości. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Prokopczuk A. (2012), Motywy wyboru zawodu a motywacja do pracy. Management and Business Administration Central Europe. 5, s. 29–49.
• Reykowski J. (1992), Emocje, motywacja, osobowość, [w:] T. Tomaszewski (red.) Psychologia ogólna. Warszawa: PWN
• Rotkiewicz H. (1991), Wybór zawodu nauczycielskiego, [w:] J. Nowak J. (red.). Przemiany zawodu nauczycielskiego. Wrocław-Warszawa-Kraków: Zakład Narodowy im. Ossolińskich – Wydawnictwo PAN.
• Siwińska J. (1978), Motywy wyboru zawodu nauczyciela i ich wpływ na wyniki nauczania. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane WSP.
• Szumilas E.M. (2000), Motywy wyboru zawodu nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej, [w:] Z. Ratajek (red.), Edukacja wczesnoszkolna u progu reformy. Kielce: Akademia Świętokrzyska im. Jana Kochanowskiego
• Zimbardo P.G., Ruch F.L (1994), Psychologia i życie. Warszawa: PWN.
• Zyzik E. (2015), Wybrane determinanty pracy zawodowej nauczycieli przedszkoli publicznych. Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego.

Identifiers

ISSN

1507-6563

EISSN

2391-9020

DOI

10.34866/9k3a-b012