Educationalisation and its implications for contemporary society

• Authors: Mikiewicz Piotr

Title variants

PL

Edukacjonalizacja i jej skutki dla współczesnego społeczeństwa

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

This text presents a few reflections on the processes formatting contemporary conditions for the functioning of individuals in Western society. It proposes a general presentation of the socio‑cultural syndrome of educationalisation. Learning (education) becomes a tool, a task, an effect (in the form of an attitude of readiness for the constant development of skills), which defines the logic of action of contemporary people. This text should be seen as a contribution to a broader analysis of social processes related to the growing importance of educational institutions in the contemporary world. The first part presents the main features of the syndrome of educationalisation as a process resulting from the expansion of formal education institutions. The author points out here the importance of school education in changing the way of peoples’ ways of thinking over the decades and in locating the value of education at the centre of Western culture. The second part of the text presents the influence of education on various spheres of functioning of individuals. The author shows how educational logic begins to regulate the activities of individuals in fields so far not associated with education.

PL

Tekst ten przedstawia kilka refleksji na temat procesów kształtujących współczesne warunki funkcjonowania jednostek w społeczeństwie zachodnim. Proponuje on ogólną prezentację społeczno-kulturowego syndromu edukacjonalizacji. Uczenie się (edukacja) staje się narzędziem, zadaniem, efektem (w postaci postawy gotowości do ciągłego rozwoju umiejętności), który określa logikę działania współczesnego człowieka. Tekst ten stanowi wkład w szerszą analizę procesów społecznych związanych z rosnącym znaczeniem instytucji edukacyjnych we współczesnym świecie. W pierwszej części przedstawiono główne cechy syndromu edukacjonalizacji. Autor wskazuje tutaj na znaczenie edukacji szkolnej w zmianie sposobu myślenia ludzi na przestrzeni dziesięcioleci oraz w umiejscowieniu wartości edukacji w centrum kultury zachodniej. W drugiej części tekstu przedstawiono wpływ edukacji na różne sfery funkcjonowania jednostek. Autor pokazuje, jak logika edukacyjna zaczyna regulować działalność jednostek w dziedzinach dotychczas niezwiązanych z edukacją.

Keywords

EN

education; educationalisation; educational policy; culture

PL

edukacja; edukacjonalizacja; polityka edukacyjna; kultura

• Publisher: Zielona Góra University Press
• Journal: Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses
• Year: 2020
• Volume: 21
• Pages: 9-19

Dates

published

2020

Contributors

author

Mikiewicz Piotr

• Dolnośląska Szkoła Wyższa we Wrocławiu

References

• Baker D.P. (2009), The Schooled Society. The educational transformation of global culture, Stanford University Press, Stanford.
• Baker D.P. (2011), The future of schooled society: the transforming culture of education in postindustrial society, in: Frontiers in sociology of education, Maureen Hallinan (ed.), Springer, Dordrecht, pp. 11-34.
• Becker Gary S. (1964), Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education, University of Chicago Press, Chicago.
• Conrad P. (2007), The Medicalization of Society, Johns Hopkins University Press, Baltimore.
• Davies S. & Mehta J. (2013), Educationalization, in: Sociology of Education. An A-to-Z Guide, Ainsworth J. (ed.), Sage, Los Angeles, pp. 228-230.
• Feinstein L., Hammond C., Woods L., Preston J. & Bynner J. (2003), The Contribution of Adult Learning to Health and Social Capital. Wider Benefits of Learning Research Report, The Centre for Research on the Wider Benefits of Learning, London.
• Giddens A. (1991), Modernity and Self-Identity. Self and Society in the Late Modern Age, Stanford University Press, New York.
• Gloster R., Buzzeo J., Marvell R., Tassinari A., Williams J., Williams M., Swift S. & Newton B. (2015), The contribution of Further Education and skills to social mobility, Department for Business, Innovation and Skills, London.
• Gutiérrez-Esteban P. & Mikiewicz P. (2013), How Do I Learn? A Case Study of Lifelong Learning of European Young, in: E-learning & Lifelong Learning. Monograph Sc, E. Smyrnova‑ Trybulska (ed.), Studio Noa for University of Silesia in Katowice, Katowice-Cieszyn, pp. 69-76.
• Hadjar A. & Becker R. (2009), Educational expansion: expected and unexpected consequences, in: Expected and Unexpected Consequences of the Educational Expansion in Europe and the US: Theoretical Approaches and Empirical Findings in Comparative Perspective, A. Hadjar, R. Becker (ed.), Haupt, Bern, pp. 9-26.
• Labaree D. (2012), Someone has to fail. The zero-sum game of public schooling, Harvard University Press, Cambridge, Massachusetts, London.
• Malewski M. (2010), Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.
• Mikiewicz P. (2016), Socjologia edukacji. Teorie, koncepcje, pojęcia, PWN, Warszawa.
• Mikiewicz P. (2017), Oblicza socjologii edukacji – w stronę syntetycznego modelu analiz, “Edukacja”, Vol. 3, pp. 5-19.
• OECD (2019), OECD Skills Strategy Poland: Assessment and Recommendations, “OECD Skills Studies”, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/b377fbcc-en.
• Potulicka E. & Rutkowiak J. (2010), Neoliberalne uwikłania edukacji, Impuls, Krakow.
• Schuller T., Brassett-Grundy A., Green A., Hammond C. & Preston J. (2002), Learning, Continuity and Change in Adult Life, The Centre for Research on the Wider Benefits of Learning, London.

Identifiers

ISSN

2084-2740