ZAANGAŻOWANIE NAUCZYCIELI EDUKACJI ELEMENTARNEJ W DOSKONALENIE KOMPETENCJI ZAWODOWYCH. KOMUNIKAT Z BADAŃ

• Authors: Kochanowska Ewa

Title variants

EN

EARLY SCHOOL EDUCATION TEACHERS’ INVOLVEMENT IN IMPROVING THEIR PROFESSIONAL SKILLS. REPORT ON THE STUDY

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

We współczesnym podejściu do kompetencji zawodowych nauczyciela zaznacza się wyraźne odejście od modelu behawioralnego, zgodnie z którym kompetencje mają charakter instrumentalny i decydują o sprawności działania, na rzecz modelu humanistycznego i transgresyjnego, w których nauczyciel posiada zdolność kreowania swojej osobowości i swoich relacji ze światem zewnętrznym. Ze względu na specyfikę zawodu nauczyciela jego wiedza, umiejętności i postawy podlegają nieustannej weryfikacji i wymagają doskonalenia. W niniejszym opracowaniu przedstawiono wyniki badań sondażowych nad zaangażowaniem nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w doskonalenie ich własnych, zawodowych kompetencji.

EN

In the modern approach to the professional competence of a teacher we mark a clear departure from the behavioral model, where the competences are instrumental and determine the efficiency of actions, to the humanistic and transgressive models, according to which the teacher has the ability to create their personality and their relations with the outside world. Due to the nature of the teaching profession, teacher’s knowledge, skills and attitudes are subject to constant verification and hence require improvement. The following study presents the results of survey researches on the involvement of early school education teachers in improving their own professional competence.

Keywords

PL

nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej,; kompetencje,; doskonalenie

EN

teacher of early school education,; skills,; improving

• Publisher: Wyższa Szkoła Humanitas
• Journal: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
• Year: 2016
• Issue: 13
• Pages: 195-207

Contributors

author

Kochanowska Ewa

• Akademia Techniczno-Humanistyczna w Bielsku-Białej

References

• Adamek, I. i Bałachowicz, J. (red.) (2013). Kompetencje kreatywne nauczyciela wczesnej edukacji dziecka. Kraków.
• Denek, K. (2014). Dwie dekady obecności „Edukacji jutra” u stóp Giewontu. Rocznik Pedagogiczny, 37.
• Furmanek, W. (2007). Kompetencje raz jeszcze. Ku humanistycznie ujętym kompetencjom kluczowym. W: W. Furmanek i M. Duris (red.). Kompetencje kluczowe kategorią pedagogiki. Studia porównawcze polsko-słowackie. Rzeszów.
• Gaś, Z.B. (2001). Doskonalący się nauczyciel. Psychologiczne aspekty rozwoju prosjonalnego nauczycieli. Lublin.
• Gołębniak, D. (2003). Nauczanie i uczenie się w klasie. W: Z. Kwieciński i B. Śliwerski (red.). Pedagogika, Podręcznik akademicki. Tom 2. Warszawa.
• Grondas, M. i Żmijski, J. (2005). Dokumentowanie i planowanie rozwoju nauczyciela. Poradnik. Warszawa.
• Keil, J. (2000). „Szukaj własnej drogi”. Nauczyciel-wychowawca w myśli pedagogicznej Janusza Korczaka. W: A. Kotusiewicz (red.). Myśl pedeutologiczna i działanie nauczyciela. Tom II. Białystok.
• Kazubowska, U. (2006). Nauczyciel wobec wyzwań przyszłości. W: E. Perzycka (red.). Nauczyciel jutra. Toruń.
• Kowolik, P. (2011). Doskonalenie zawodowe nauczycieli zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej. Nauczyciel i Szkoła. 2 (50).
• Kwaśnica, R. (2006). Wprowadzenie do myślenia o nauczycielu. W: Z. Kwieciński i B. Śliwerski (red.). Pedagogika. Podręcznik akademicki. Tom III. Warszawa.
• Męczkowska, A. (2002). Od świadomości nauczyciela do konstrukcji świata społecznego. Nauczycielskie koncepcje wymagań dydaktycznych a problem rekonstrukcji kompetencji ucznia. Kraków.
• Milerski, B. (2000). Pedagogika. Leksykon PWN. Warszawa.
• Nowacki, T.W. (2004). Leksykon pedagogiki pracy. Warszawa.
• Nowak-Dziemianowicz, M. (2014). Polska szkoła i polski nauczyciel w procesie zmiany. Problemy i możliwości. Przegląd Badań Edukacyjnych. 19 (2).
• Prokopiuk, W. (1997). Szkic o humanistycznym wymiarze samokształcenia nauczycieli. W: A.A. Kotusiewicz, G. Koć-Seniuch i J. Niemiec (red.). Myśl pedeutologiczna i działanie nauczyciela. Białystok.
• Szmyd, K. i Uberman, M. (2008). Nauczyciel w obliczu edukacyjnych dylematów ponowoczesności. W: B. Muchacka, M. Szymański (red.). Nauczyciel w świecie współczesnym. Kraków.
• Szyling, G. (2014). Problemy z „nadwyżką wiedzy” w diagnozie prowadzonej z bliskiej perspektywy. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 67 (3).
• Wereszczyński, K. (2004). Studia podyplomowe jako forma edukacji ustawicznej nauczycieli. W: J. Półturzycki i R. Góralska (red.). Edukacja ustawiczna w szkołach wyższych – od idei do praktyki. Płock–Toruń.