Zaufanie do e-lerningu w kształceniu akademickim na przykładzie doświadczeń w Nesna University College

• Authors: Elżbieta Perzycka

Title variants

EN

Trust in e-learning method in academic education at the example of Nesna University College

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Dynamika życia społecznego, życie w czasie wykładniczym, otwartość informacyjna za sprawą nowych technologii wywołuje potrzebę wprowadzenia zmian. Kluczowym elementem dynamiki procesu rozwoju osoby i zmiany społecznej jest zaufanie. Szczególne miejsce zajmuje w interakcji procesów wspólnotowych, w tym zdolności do współpracy, wzajemnego rozumienia się i wspólnego projektowania przyszłości. Dlatego w artykule podjęto problem zaufania do osoby i warunków uczenia się w środowisku cyfrowym, na przykładzie doświadczeń w Nesna University College w Norwegii. Przedmiotem analiz uczyniono zaufanie do e-lerningu w kształceniu akademickim. Nakreślono kierunki budowania kultury zaufania nauczycieli i studentów na sieciowej platformie e-lerningowej.

EN

The dynamics of social life, its exponential nature and information openness through new technologies cause the need for change. A key element of the dynamics of development of the person and social change is trust. It has a significant meaning for the interactions of community processes, including the ability to cooperate, to have mutual understanding and common view of the future. Therefore, the article discusses the problem of trust in people and conditions of learning in the digital environment at the example of Nesna University College in Norway. The subject of analysis was trust in e-learning method in academic education. The article outlines directions for building a culture of trust of teachers and students on the online e-learning platform.

Keywords

PL

e-lerning; zaufanie; szkoła wyższa

EN

e-learning method; trust; Higher Education Institution

• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
• Journal: Pedagogika Szkoły Wyższej
• Year: 2014
• Issue: 2
• Pages: 123-133

Contributors

author

Elżbieta Perzycka

• Uniwersytet Szczeciński