PERSONAL DIARIES AS A TOOL FOR THE DEVELOPMENT OF CIVIC COMPETENCES

• Authors: Kinga Majchrzak , Agata Szwech

Title variants

PL

Dzienniki osobiste jako narzędzie konstruowania kompetencji obywatelskich

DE

Tagebücher als Instrument zur Entwicklung von Bürgerkompetenz

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The authors of the study make references to the problems of developing civic skills in education. The paper presents also considerations on the necessity for the holistic interpretation of ‘civic competencies’ and on its meaning revealed, for example, in the multiplicity/variety of knowledge areas, skills and attitudes. In the final part of the article, following author’s analysis of personal diaries, a thesis on the effectiveness of skilfully run civic education is formulated.

PL

W tekście odniesiono się do problematyki konstruowania kompetencji obywatelskich w procesie edukacyjnym. Ustosunkowano się do konieczności holistycznego rozumienia pojęcia „kompetencje obywatelskie” i ukazano jego zawartość wyrażającą się m.in. w wielości/różnorodności obszarów wiedzy, umiejętności i postaw. W końcowej części artykułu sformułowano tezę o efektywności umiejętnie prowadzonej edukacji obywatelskiej bazującej na analizie dzienników osobistych

DE

Im Text wurde zur Frage der Gestaltung von bürgerlichen Kompetenzen im Bildungsprozess Stellung genommen. Man äußerte sich auch zur Notwendigkeit, den Begriff „bürgerliche Kompetenzen“ holistisch zu verstehen und man zeigte dessen Inhalt, der u.a. in Vielfalt und Verschiedenheit von Wissensgebieten, Fähigkeiten und Haltungen zum Ausdruck kommt. Am Ende des Artikels wurde eine These über die Effektivität einer sachkundig geführten, auf der Analyse der persönlichen Tagebücher basierenden Bürgerbildung formuliert.

Keywords

EN

civic competences; personal diaries; civic education

PL

kompetencje obywatelskie; dzienniki osobiste; edukacja obywatelska

DE

polititsche Kompetenz; politische Bildung; Tagebücher

• Publisher: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
• Journal: Edukacja Dorosłych
• Year: 2014
• Issue: 1(70)

Contributors

author

Kinga Majchrzak

• Nicolaus Copernicus University in Toruń (Poland)

author

Agata Szwech

• Nicolaus Copernicus University in Toruń (Poland)

References

• Bauman Z. (2012), Więc będzie wojna?, In: „Gazeta Wyborcza”.
• Cylkowska-Nowak M. (1998), Edukacja obywatelska w szkołach Wielkiej Brytanii, Francji i Polski, In: Z. Melosik, K. Przyszczypkowski (Eds.), Wy-chowanie obywatelskie. Studium teoretyczne, porównawcze i empiryczne, Toruń–Poznań.
• Czerepaniak-Walczak M. (1999), Kompetencja: słowo kluczowe czy „wytrych” w edukacji?, In: „Neodidagmata”, No. XXIV.
• Czerepaniak-Walczak M. (1994), Między dostosowaniem a zmianą. Ele-menty emancypacyjnej teorii edukacji, Szczecin.
• Dróżka W. (2001), Orientacje aksjologiczne i style działania nauczycieli. Między tradycją a nowymi wyzwaniami, In: A. Nalaskowski, K. Rubacha (Eds.), Pedagogika u progu trzeciego tysiąclecia, Toruń.
• Gombrowicz W. (2013), Dzienniki, Kraków.
• Grzegorek A. (2003), Narracja jako forma strukturyzująca doświadczenie, In: K. Krzyżewski (Eds.), Doświadczenie indywidualne. Szczególny rodzaj poznania i wyróżniona forma pamięci, Kraków.
• Iwaszkiewicz J. (2013), Dzienniki 1956–1963, Warszawa.
• Kędzierska H. (2012), Kariery zawodowe nauczycieli. Konteksty – wzory – pola dyskursu, Toruń.
• Kisielewski S. (2001), Dzienniki, Kraków.
• Kossakowski M. S. (2010), Diariusze, Lublin.
• Labocha J. (2000), Tekst autobiograficzny jako pewna wizja świata, In: „Język a Kultura”, Vol. 13.
• Leociak J. (2005), Literatura dokumentu osobistego jako źródło do badań nad zagładą Żydów. Rekonesans metodologiczny, In: „Zagłada Żydów. Studia i Materiały”, Vol.1.
• Lipski J. J. (2010), Dzienniki 1954–1957, Warszawa.
• Melosik Z. (2001), Kultura instant – paradoksy pop-tożsamości, In: A. Nalaskowski, K. Rubacha (Eds.), Pedagogika u progu trzeciego tysiąclecia, Toruń 2001.
• Melosik Z. (1998), Obywatelstwo, czas(historia) i przestrzeń (geografia), In: Z. Melosik, K. Przyszczypkowski (Eds.), Wychowanie obywatelskie. Studium teoretyczne, porównawcze i empiryczne Toruń – Poznań.
• Męczkowska A. (2003), Kompetencje, In: Encyklopedia XXI w., Vol. II, Warszawa.
• Przyszczypkowski K. (1998), Postawy obywatelskie Polaków. Studium empiryczne, In: Z. Melosik, K. Przyszczypkowski (Eds.), Wychowanie obywatelskie. Studium teoretyczne, porównawcze i empiryczne, Toruń–Poznań.
• Przyszczypkowski K. (1999), Edukacja dla demokracji. Strategie zmian a kompetencje obywatelskie, Toruń – Poznań.
• Simlat M. (1996), Edukacja obywatelska jako kształtowanie kompetencji obywatelskich, In: J. Żebrowski (Eds.), Edukacja w społeczeństwie obywatelskim i system wartości, Gdańsk.
• Stark M. (2012), Ale jednak czuję i żyję ... Pamiętnik więźnia obozu pracy w Budzyniu, Warszawa.
• Solarczyk-Szwec H. (2013), Pedagogiczna interpretacja kompetencji społecznych w Polskiej Ramie Kwalifikacji, Toruń.
• Skrzypczak J. (1998), Tak zwane kompetencje kluczowe, ich charakter i potrzeba kształtowania w toku edukacji ustawicznej, In: „Edukacja Usta-wiczna Dorosłych”, No. 3.
• Szacki J. (1996), Społeczeństwo obywatelskie, In: „Przegląd Polityczny”, No. 31.
• Szulakiewicz W. (2013), Ego-dokumenty i ich znaczenie w badaniach naukowych, In: „Przegląd Badań Edukacyjnych”, No. 16.
• Woolf V. (2007), Chwile wolności. Dziennik 1915–1941, Kraków.