Poezja Czesława Miłosza w odbiorze uczniów szkół podstawowych, gimnazjalnych i liceum

• Authors: Angelika Matuszek

Title variants

EN

The reception of Czesław Miłosz’s poetry by students of primary, lower secondary and upper secondary schools

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Twórczość Czesława Miłosza jest zaliczana do literatury, którą zwykło się określać jako „szczególnie trudną”. Dlatego ważne jest zbadanie, w jaki sposób młodzi ludzie analizują i interpretują wybrane utwory tego poety. Artykuł przedstawia wyniki badania, którego głównym celem było określenie jakości odbioru poezji Czesława Miłosza wśród uczniów wszystkich etapów kształcenia, przed ogłoszeniem roku 2011 Rokiem Miłosza. Badanie pozwoliło m.in. określić, jaka jest wiedza na temat życia i twórczości Czesława Miłosza oraz jakimi kompetencjami czytelniczymi z zakresu analizy i interpretacji dysponuje uczeń współczesnej szkoły.

EN

The works of Czesław Miłosz are usually regarded as “especially difficult” literature. It is therefore important to examine how young people analyse and interpret selected works of the poet. The article presents the results of a study evaluating the quality of reception of Miłosz’s poetry by students at all levels of compulsory education prior to the Czesław Miłosz Year in 2011. The study enabled the assessment of students’ knowledge of the life and work of Miłosz and the reading competencies required by a modern student to analyse and interpret his literary work.

Keywords

PL

literaturoznawstwo; dydaktyka języka polskiego; poezja Czesława Miłosza; badania odbioru poezji; uczeń; analiza i interpretacja poezji

EN

literature studies; polish language didactics; Czesław Miłosz; poetry; analysis and interpretation

• Publisher: Instytut Badań Edukacyjnych
• Journal: Edukacja
• Year: 2012
• Issue: 2(118)
• Pages: 68-85

Dates

issued

2012-06-30

Contributors

author

Angelika Matuszek

• Akademia Techniczno-Humanistyczna w Bielsku-Białej

References

• Baluch, A. (1984). Poezja współczesna w szkole podstawowej. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
• Biedrzycki, K. (2008). Poezja i pamięć: o trzech poematach Czesława Miłosza, Zbigniewa Herberta i Adama Zagajewskiego. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Błoński, J. (1998). Miłosz jak świat. Kraków: Wydawnictwo Znak.
• Bortnowski, S. (1991). Jak uczyć poezji w szkole?. Warszawa: Wydawnictwo Stentor .
• Centrum Edukacji Obywatelskiej (2011). Pobrano 15. 08. 2011 z: http://www.ceo.org.pl/portal/b_mon
• Chrząstowska, B. (1979). Teoria literatury w szkole. Z badań nad recepcją liryki. Wrocław: Polska Akademia Nauk, Komitet Nauk o Literaturze Polskiej, Wydawnictwo Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
• Chrząstowska, B. (1998). Poezje Czesława Miłosza. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne .
• Chrząstowska, B. i Kostkiewiczowa, T. (red.), (1988). Olimpiada literatury polskiej. Założenia – oceny – postulaty. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
• Chrząstowska, B. i Wysłouch, S. (1987). Poetyka stosowana. wyd. 2 – zmienione. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
• Chrząstowska, B. i Wysłouch, S. (1974). Wiadomości z teorii literatury w analizie literackiej. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
• Dynak, M. (1977). Sytuacja lektury w szkolnym procesie komunikacji literackiej. W: T. Bujnicki, J. Sławiński (red.), Problemy odbioru i odbiorcy (s. 215–228). Wrocław.
• Fiut, A. (1998). Moment wieczny. Poezja Czesława Miłosza, Kraków: Wydawnictwo Literackie.
• Fiut, A. (2003). W stronę Miłosza, Kraków: Wydawnictwo Literackie.
• Inglot, M. (red.). (1977). Problematyka nauczania języka i literatury polskiej. cz.1. Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.
• Janus-Sitarz, A. (2009). Przyjemność i odpowiedzialność w lekturze. O praktykach czytania literatury w szkole. Konstatacje. Oceny. Propozycje. Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas.
• Jaskółowa, E. i Opacka, A. (1997). Dialog z tradycją. O poezji w szkole i na maturze, wyd. II rozszerzone i poprawione, Katowice: Gawir.
• Jaskółowa, E. (2004). Jeszcze raz proszę o głos w sprawie interpretacji. Polonistyka, 6, 57–59.
• Kołodziejczyk, E. i Zięba, J. (2002). Miłosz w oczach licealistów. Polonistyka, 3, s. 170–174.
• Kostkiewiczowa, T. i Sławiński, J. (1961). Ćwiczenia z poetyki opisowej. Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
• Koziołek, K. (2008). Dialog i przemoc w nauczaniu literatury, Świat i Słowo, 2, s. 261–264.
• Kram, J. (1968). Ćwiczenia z poetyki w klasach licealnych, Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
• Kryda, B. (1987). Poezja Miłosza wobec perspektywy odbioru szkolnego. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Jagiellońskiego, 61, 163–179.
• Kwiatkowski, J. (red.). (1985). Poznawanie Miłosza. Studia i szkice o twórczości poety. Kraków: Wydawnictwo Literackie.
• Lausz, K. (1970). Podstawowe problemy współczesnej metodyki literatury. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
• Miłosz, Cz. (2011). Wiersze wszystkie. Kraków: Znak.
• Ministerstwo Edukacji Narodowej (2007a). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. W: DzU 07.157. 1102. Warszawa: Kancelaria Prezesa Rady Ministrów.
• Ministerstwo Edukacji Narodowej (2007b). Załącznik do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2007. W: DzU 07.157. 1102. Warszawa: Kancelaria Prezesa Rady Ministrów.
• Myrdzik, B. (1999). Rola hermeneutyki w edukacji polonistycznej, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
• Okopień-Sławińska, A. (1988). Sztuka interpretacji jako przedmiot nauczania. W: A. Okopień-Sławińska, Olimpiada literatury i języka polskiego. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
• Olejniczak, J. (1992). Arkadia i Małe Ojczyzny: Vincenz – Stempowski – Wittlin – Miłosz. Kraków: Oficyna Literacka.
• Olejniczak, J. (1997). Czytając Miłosza. Katowice: Wydawnictwo Gnome .
• Paczoska, E. (2003). Przeszłość to dziś. Warszawa: Stentor.
• Pasterniak, W. (1982). Przygotowanie do odbioru dzieła literackiego. Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich .
• Pilch, A. (2003). Kierunki interpretacji tekstu poetyckiego. Literaturoznawstwo i dydaktyka.
• Kraków: Księgarnia Akademicka .
• Polakowski, J. i Uryga, Z. (1978). Problemy metodologiczne dydaktycznych badań nad komunikacją literacką z perspektywy dydaktyki. Pamiętnik Literacki, 4 (LXIX), 163–166.
• Polakowski, J. (1980). Badanie odbioru prozy w aspekcie dydaktycznym. Zarys teorii badań – próba diagnozy. Kraków: Wydaw. Naukowe WSP.
• Słodkowski, W. (1972). Dzieło literackie w szkole. Kraków: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
• Szyszkowski, W. (1964). Analiza dzieła literackiego w szkole. Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
• Uryga, Z. (1982). Odbiór liryki w klasach maturalnych. Warszawa-Kraków: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
• Zach, J. (2002). Miłosz i poetyka wyznania. Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas.
• Zaleski, M., (2005). Zamiast – o twórczości Czesława Miłosza, Kraków: Wydawnictwo Literackie.

Notes

http://www.edukacja.ibe.edu.pl/images/numery/2012/2-7-matuszek-poezja-milosza-w-odbiorze-uczniow.pdf

Identifiers

ISSN

0239-6858