NOWE TRENDY W EDUKACJI – KONCEPCJA „GŁĘBOKIEGO UCZENIA SIĘ”

• Authors: Musiał Emilia

Title variants

NEW TRENDS IN EDUCATION – THE CONCEPTION OF “DEEPER LEARNING”

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł omawia problemy i wyzwania, jakie stają przed współczesną edukacją w kontekście rozwoju nowych technologii i mediów cyfrowych. Pojawia się potrzeba nowego ujęcia kształcenia, w którym uczniowie zdobywają wiedzę i umiejętności przede wszystkim poprzez rozwiązywanie problemów, prowadzenie samodzielnych badań i dociekań naukowych inspirowanych realnymi problemami współczesnego świata, próbując jednocześnie sprostać stojącym przed nimi wyzwaniom życia codziennego. Wszystko to zdaje się przemawiać za potrzebą wprowadzenia nowych form i metod kształcenia, w tym koncepcji głębokiego uczenia się.

EN

The article discusses the problems and challenges faced by the contemporary education system in the context of the new technologies and digital media development. There is a need for a new essentializing of education, in which students acquire knowledge and skills by solving problems, conducting independent research and scientific investigations inspired by real problems of the modern world, trying to face up to the challenges of everyday life. All this seems to be in favor of the need to introduce new forms and methods of education, including the conception of deeper learning.

Keywords

PL

nowe trendy; umiejętność kodowania; STEAM; przestrzeń edukacyjna; mierzenie postępów w nauce; kultura innowacji; głębokie uczenie się; metoda problemowa (PBL); uczenie oparte na wyzwaniach (CBL); ocenianie kształtujące

EN

new trends; coding literacy; STEAM learning; learning space; measuring learning; the culture of innovation; deeper learning; Problem-Project-Based Learning (PBL); Challenge Based Learning (CBL); formative assessment

• Publisher: Wyższa Szkoła Humanitas
• Journal: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
• Year: 2018
• Issue: 16
• Pages: 55-64

Contributors

author

Musiał Emilia

• Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie.

References

• Adamowski, T., Frydecka, D., Kiejna, A. (2007). Nauczanie oparte na rozwiązywaniu problemów (PBL) – możliwości zastosowania w psychiatrii. Psychiatria Polska, XLI, 2. Pobrano z lokalizacji: http://www.psychiatriapolska.pl/uploads/images/PP_2_2007/Adamowski%20s163_Psychiatria%20Polska%202_2007.pdf.
• Apple (2011). Challenge Based Learning. A Classroom Guide. Pobrano z lokalizacji: https://images.apple.com/education/docs/CBL_Classroom_Guide_Jan_2011.pdf.
• Bellanca, J.A. (red.) (2015). Deeper learning. Beyond 21st Century Skills. Bloomington. Pobrano z lokalizacji: http://www.nelson.com/pl4u/wp-content/uploads/2014/11/DeeperLearning_LookInside.pdf?e1d0f5.
• Bloom, B., Mesia, B., Krathwohl, D. (1964). Taxonomy of Educational Objectives (Two vols: The Affective Domain & The Cognitive Domain). New York.
• Challenge Based Learning. A Classroom Guide. (2011). Pobrano z lokalizacji: https://images.apple.com/education/docs/CBL_Classroom_Guide_Jan_2011.pdf.
• Demont, H., Istance, D., Benavides, F. (red.) (2013). Istota uczenia się. Wykorzystanie wyników badań w praktyce. Warszawa.
• EUR-lex (2006). Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie. Pobrano z lokalizacji: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/pl/TXT/PDF/?uri=CELEX:32006H0962.
• Hewlet Foundation [HF] (2013). Deeper Learning Competencies. Pobrano z lokalizacji: https://www.hewlett.org/wp-content/uploads/2016/08/Deeper_Learning_Defined__April_2013.pdf.
• Horizon Project [HP] (2017). The NMC/CoSN Horizon Report: 2017 K-12 Edition. Pobrano z lokalizacji: https://www.nmc.org/publication/nmccosn-horizon-report--2017-k-12-edition/.
• Kołodziejczyk, W. (2018). Uczenie oparte na wyzwaniach. Pobrano z lokalizacji: https://www.edunews.pl/badania-i-debaty/opinie/4129-uczenie-oparte-na-wyzwaniach.
• Oleksyn, T. (2006). Zarządzanie kompetencjami. Teoria i praktyka. Kraków.
• Pellegrino, J.W., Hilton, M.L. (red.) (2012). Education for Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in the 21st Century. Washington. Pobrano z lokalizacji: https://www.nap.edu/read/13398/chapter/1.
• Robinson, K., Aronica, L. (2015). Kreatywne szkoły – oddolna rewolucja, która zmienia edukację. Kraków.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2017, poz. 356).
• Sterna, D. (2014). Uczę (się) w szkole. Pobrano z lokalizacji: http://www.ceo.org.pl/sites/default/files/news-files/ucze-sie-w-szkole.pdf.
• Śliwerski, B. (2011). Pedagogika Gestalt. Pobrano z lokalizacji: http://interioryzacja.blog.onet.pl/2011/01/31/pedagogika-gestalt-boguslaw-sliwerski/.