Styly učení žáků a učení za pomocí počítačecs

• Authors: Martina REŠKOVÁ

Title variants

EN

Students learning styles and learning through computer

• Languages of publication: CS EN

Abstracts

CS

V posledních letech se hovoří o změnách, které by měly být uskutečňovány v našich školách. Jednou z velmi populárních tezí moderní pedagogické vědy je odstup od pamětního učení k rozvíjení schopností žáka aplikovat osvojené učivo v každodenní praxi. Za rozhodující můžeme považovat schopnosti a dovednosti získávat informace, umět s těmito informacemi zacházet, umět se učit, a právě proto se tento článek věnuje stylům učení žáků. Pokud budeme umět správně diagnostikovat styly učení žáků, tak jsme schopni svým žákům vytvořit lepší podmínky pro jejich učení, ať už za pomocí počítače, nebo jiného prostředku.

EN

In the last few years the changes that should be executed at our schools have been discussed. One of the very popular propositions of modern pedagogical science is distance from memorizing teaching to developing pupil’s skills to apply learned curriculum into everyday practice. The crucial criteria might be the abilities and skills to gain information, be able to work with it, be able to lear, and therefore this article deals with the students learning styles. If we are able to correctly diagnose students learning styles, we will be able to create better learning conditions for our students either using computers or any other means.

Keywords

CS

styly učení; definice stylů učení; učení pomocí počítače

EN

learning styles; definition of learning styles; learning through computer

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2013
• Volume: 4
• Issue: 2
• Pages: 2013-207

Dates

published

2013

Contributors

author

Martina REŠKOVÁ

References

• Hanušová S. (2007), Učební styly a strategie ve výuce cizího jazyka u žáků se specifickými poruchami učení, Komenský: Časopis pro učitele základní školy, roč. 132, č. 5, s. 25–30.
• Kulič V. (1992), Psychologie řízeného učení, Praha: Academi. ISBN 80-200-0447-5
• Lewis N.J., Orton P. (2000), The Five Attributes on Innovative E-Learning. Training and Development, vol. 54, no. 6, s. 47.
• Mareš J. (1998), Styly učení žáků a studentů, Praha: Portál. ISBN 80-7178-246-7.
• Mareš J. (1994), Možnosti učitele reagovat na individuální styly učení u žáků, Pedagogika, roč. 44, č. 4, s. 368–376.
• Reif S.F. (2007), Nesoustředěné a neklidné dítě ve škole: Praktické postupy pro vyučování a výchovu dětí s ADHD, Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-257-7.
• Sak P. a kol. (2007), Člověk a vzdělávání v informační společnosti, Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-230-0.
• Schmeck R.R. (1988), Individual Diferences and Learning Strategies [in:] Learning and StudyStrategies – Issues is Assessment, Instruction, and Evaluation, a kol. C.E. Weinstein, E.T. Goetz, P.A. Alexander, San Diego, Academic Press. (Citováno dle: Mareš J. – 1998, Styly učení žáků a studentů, Praha: Portál.).
• Švec V. (1998), Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku, Brno: Masarykova Univerzita. ISBN 80-210-1937-9.
• Vágnerová M. (2001), Kognitivní a sociální psychologie žáka základní školy, Praha: Karolinum. ISBN 80-246-0181-8.

Identifiers

ISSN

2080-9069