Oбразовательный запрос родителей на формирование жизненных компетенций у детей с тяжелыми множественными психофизическими нарушениями

• Authors: TATIANA V. LISOVSKAYA

Title variants

PL

Zapotrzebowania edukacyjne rodziców dzieci z ciężkimi sprzężonymi zaburzeniami pychofizycznymi na kształtowanie ich kompetencji życiowych

EN

Educational demands of parents of children with profound multiple disabilities for the development of their life competence

• Languages of publication: RU

Abstracts

RU

В статье приводится анализ анкетирования родителей детей с тяжелыми множествен- ными психофизическими нарушениями и педагогов, работающих с ними. Анкетирование проводилось с целью определения образовательного запроса родителей, выяснения их ожиданий от процесса обучения. Полученные данные позволили определить состав и со- держание жизненных компетенций, основные методы их формирования, критерии и пока- затели их сформированности, профессиональные личностные качества педагога, а также наметить дальнейшие шаги работы в данном направлении.

PL

W artykule dokonano analizy ankiet przeprowadzonych wśród rodziców dzieci z ciężkimi sprzężonymi zaburzeniami psychofizycznymi oraz wśród pracujących z takimi dziećmi pedagogów. Ankiety miały na celu określenie potrzeb edukacyjnych rodziców, ich oczekiwań dotyczących procesu kształcenia. W artykule zwrócono także uwagę na najważniejsze działania nauczyciela, zdefiniowano kompetencje życiowe, określono sposoby ich kształtowania oraz kryteria sprawdzające stopień ich sformowania.

EN

The article analyzes surveys conducted among parents of children with profound multiple disabilities and educators working with children with such disabilities. The surveys aimed to define these parents’ educational needs and their expectations concerning the education process. The article also points out teachers’ most important activities and defines life competence, ways in which it is developed and criteria that check the degree of its development.

Keywords

RU

дети с тяжелыми множественными психофизическими нарушениями; жизненные компетенции потребности и способы деятельности, витагенное обучение; кри-; терии и показатели профессиональные личностные качества педагога-дефектолога

PL

dzieci z ciężkimi sprzężonymi zaburzeniami psychofizycznymi kompetencje życiowe; kryteria kształtowania cech osobowych i zawodowych pedagoga specjalnego

EN

children with profound multiple disabilities; life competence; criteria for developing; personal and professional qualities of special educators

• Publisher: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
• Journal: Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
• Year: 2015
• Issue: 3(29)
• Pages: 5-18

Contributors

author

TATIANA V. LISOVSKAYA

• “The National Institute of Education” Ministry of Education Belarus; 16 Korolia Street, 220007 Minsk; tel. [phone]

References

• Аsabliva.by: сайт управления специального образования Министерства образования Ре- спублики Беларусь. http://www.asabliva.by [дата доступa: 11.08.2015].
• Белкин, А.С. (1999). Возрастная педагогика / А.С. Белкин. – Екатеринбург. – 271 с.
• Варенова, Т.В. (2013). Структурирование жизненных компетенций у детей с особенностями психофизического развития. В: Международная научно-практическая интернет-конфе- ренция „Формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями в условиях меняющегося мира”. http://itdsel.bspu.unibel.by [дата доступa: 14.01.2013].
• Додонов, Б.И. (1973). Потребности, отношения и направленность личности. Вопросы пси- хологии, 5, (с. 31–38).
• Коноплева, А.Н. и др. (2013). Образовательная интеграция учащихся с особенностями пси- хофизического развития и компетентность учителя. Открытая школа, 4(125). (с. 51–56).
• Лещинская, Т.Л. (2007). Образовательный процесс в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Дэфекталогiя, 4. (с. 12–17).
• Лещинская, Т.Л. (2012). Компетентностный подход в обучении детей с умеренной и тяже- лой интеллектуальной недостаточностью. Веснiк адукацыi, 5. (с. 38–45).
• Лисовская, Т.В. (ред.) (2015а). Интеграция теории и практики обучения детей с тяжелыми множественными психофизическими нарушениями: монография. Мозырь: Белый Ветер.
• Лисовская, Т.В. (2015b). Непрерывное образование и сопровождение лиц с инвалидностью: проблемы и решения. Дефектология, 3. (с. 82 – 91).
• Логинова, Е.Т., Лисовская, Т.В. (2014). Формирование жизненных компетенций – новая зада- ча образования детей с тяжелыми множественными психофизическими нарушениями. ХАБАРШЫ-ВЕСТНИК Казахского Национального педагогического университета им. Абая. Арнайы педагогика сериясы – серия „Специальная педагогика”, 2(37). (с. 67–72).
• Об утверждении образовательного стандарта специального образования: постановление М-ва образования Респ. Беларусь, 11 июня 2010 г., № 60. (2013). Минск.
• Положение о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: постановле- ние Министерства образования Респ. Беларусь, 16 авг. 2011 г., № 233. (2011). http:// uomoik.gov.by/page/spezialnoe-obrazovanie.aspx [дата доступа: 29.01.2013].
• Санжаровская, Н.М. (сост.). (2013). Основные показатели развития системы специально- го образования в Республике Беларусь. Информационный бюллетень, вып. 14. Минск: Главный информационно-аналитический центр Министерства образования Республи- ки Беларусь.

Identifiers

DOI

DOI:10.5604/17345537.1177791