Projekt międzypokoleniowy w kształceniu geragogów i animatorów kultury

• Authors: Katarzyna Uzar-Szcześniak

Title variants

EN

A Cross-Generational Project in Training of Educators for the Elderly and Cultural Facilitators

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The article undertakes the issue of training of specialists in the field of socio-cultural activities for the elderly with the use of cross-generational project method. It describes classes carried out in cooperation between the university and two day care facilities for seniors. There have been presented free time activities conducted by students for seniors: its theoretical frames (competence theory, experiential learning), organizational frames and stages (introduction, conceptualization, activation, evaluation). Also the assessment of the effectiveness of the project method in gaining competences necessary in socio-cultural work with the elderly has been attempted. The students’ feedback indicates the acquirement of: new knowledge of old age, its specificity and the way it conditions the process of facilitation; capability of group cooperation and flexible use of methods adequate to the age of participants; professional self-awareness in the work with the elderly. Also the change in view on aging and the realization that there are values specific for this period of life have been pointed out. Learning from experience in cross-generational relations got the holistic character and may create the favourable conditions for gaining diverse competencies to work with the elderly. The difficulties in running cross-generational projects in frames of university education and ways of overcoming them have been discussed in the article too.

Keywords

EN

intergenerational learning; experiential learning; project method; educational gerontology

• Publisher: Zielona Góra University Press
• Journal: Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses
• Year: 2013
• Volume: 14
• Pages: 121-131

Dates

published

2013

Contributors

author

Katarzyna Uzar-Szcześniak

• Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II, Instytut Pedagogiki, Katedra Filozofii Wychowania, ul. Droga Męczenników Majdanka 70, 20-325 Lublin, Poland

References

• Akademickie kształcenie animatorów i menedżerów kultury w Polsce. Koncepcje, doświadczenia, wyzwania, red. B. Jedlewska, Lublin 2006.
• Aleksander T., W sprawie integralnej strategii kształcenia animatorów, [w:] Akademickie kształcenie animatorów. Koncepcje, doświadczenia, wyzwania, red. B. Jedlewska, Lublin 2006.
• Dydaktyka i metodyka edukacji dorosłych. Materiały dydaktyczne do zajęć z teorii i praktyki, red. E. Przybylska, Warszawa 2004.
• Holland F., Why do we need inter-generational learning?, [w:] The ADD LIFE European Tool Kit for Developing Intergenerational Learning in Higher Education, red. A. Waxenegger, Gratz 2008.
• Jaroszewska A., Kompetencje kluczowe nauczyciela geragoga w kontekście nauczania języków obcych, [w:] Nauczyciel andragog we współczesnym społeczeństwie, red. W. Horyń, J. Maciejewski, Wrocław 2010.
• Kierowanie kompetencjami – bilanse doświadczeń zawodowych, przeł. M. Egeman, Warszawa 1997.
• Kopczyńska M., Przyczynek do dyskusji o kształceniu animatorów, [w:] Akademickie kształcenie animatorów. Koncepcje, doświadczenia, wyzwania, red. B. Jedlewska, Lublin 2006.
• Leszczyńska-Rajchert A., Geragogiczne aspekty w kształceniu asystentów osób starszych, [w:] Współczesne wyzwania edukacji dorosłych. Obszary współpracy gerontologii i andragogiki, red. L. Frąckiewicz, E. Górnikowska-Zwolak, Mysłowice 2008.
• Nowak M., Pedagogika wzorów i pedagogika spotkania w dialogu pokoleń, [w:] Dialog pokoleń. Studium interdyscyplinarne, red. K. Franczak, Warszawa 2007.
• Olbrycht K., O rehabilitację umiejętności w kształceniu animatorów społeczno-kulturalnych, [w:] Akademickie kształcenie animatorów. Koncepcje, doświadczenia, wyzwania, red. B. Jedlewska, Lublin 2006.
• Oleksiak P., Kompetencje – uzgodnienia terminologiczne, [w:] Nauczyciel. Rozwój zawodowy i kompetencje, red. E. Przygońska, Toruń 2010.
• Pinto T.A., Rekomendacje i wnioski, [w:] Przewodnik jak planować i organizować dialog międzypokoleniowy. Razem: wczoraj, dziś i jutro, red. T.A. Pinto, przeł. B. Cieszyńska, Publikacja projektu MATES 2008/2009.
• Przygońska E., Kompetencje nauczyciela-wychowawcy, [w:] Nauczyciel. Rozwój zawodowy i kompetencje, red. E. Przygońska, Toruń 2010.
• Reischmann J., W jaki sposób uczyć „kompetencji”? Andragogiczno-dydaktyczne rozważania pomiędzy wiedzą a umiejętno- ściami, [w:] Perspektywy i tendencje edukacji dorosłych. Wybór tekstów, wyd. U. Gartenschlaeger, H. Hinzen, przeł. B. Ozimek, Warszawa 2002.
• Skibińska E., Oczekiwania studentów a program kształcenia andragogicznego, [w:] Wy- zwania współczesnej edukacji dorosłych. Andragogika jako przedmiot akademicki, red. A. Fabiś, Mysłowice-Zakopane 2004.
• Słowińska S., Uczenie się przez doświadczenie, czyli metoda projektów w kształceniu animatorów kultury, „Dyskursy Młodych Andragogów” 2010, t. 11, red. M. Olejarz.
• Spencer L.M., Competence at Work. Models for Superior Performance, New York 1993.
• Szulc B.M., Wiedza czy mądrość? Kompetencje i wartości we współczesnym społeczeństwie, [w:] Nauczyciel andragog we współczesnym społeczeństwie, red. W. Horyń, J. Maciejewski, Wrocław 2010.
• Uzar K., Wychowanie w perspektywie starości. Personalistyczne podstawy geragogiki, Lublin 2011.
• Weigl B., Edukacja międzypokoleniowa w procesie uczenia się przez całe życie, [w:] Młodość i starość. Integracja pokoleń, red. B. Bugajska, Szczecin 2010.
• Zaorska Z., Kształtowanie postaw młodzieży wobec starości i ludzi starszych, [w:] Konflikty i integracje pokoleniowe w świetle literatury i innych dziedzin nauki, red. E. Łoch, E. Flis-Czerniak, Lublin 2006.

Identifiers

ISSN

2084-2740