Podejście interakcyjne rodzic – dziecko w terapii opóźnień rozwoju mowy

• Authors: Gacka Ewa

Title variants

EN

Parent – Child Interaction Approach in the Therapy of Delayed Speech Development

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule zaprezentowano podejście interakcyjne rodzic – dziecko w terapii opóźnień rozwoju mowy. Autorka zwraca uwagę na wieloznaczność terminu „opóźniony rozwój mowy”, przedstawiając własne stanowisko w tej kwestii. Dokonuje także przeglądu definicji interakcji w różnych dyscyplinach naukowych: psychologii, socjologii, logopedii. Przedstawia techniki stymulacji rozwoju językowego oparte na podejściu interakcyjnym, w którym nacisk kładzie się na komunikowanie z dzieckiem (a nie tylko mówienie do dziecka) i które w nowym świetle stawia zalecenie tzw. kąpieli słownej.

EN

The article presents a parent – child interaction approach in the therapy of delayed speech development. The author draws attention to the ambiguity of the term “delayed development of speech”, presenting her own opinion in this matter. She also reviews the definition of “interaction” in various scientific disciplines like: psychology, sociology, speech therapy. She presents techniques of stimulating language development based on an interactive approach, in which she puts pressure on communicating with the child, (and not just talking to the child) and that in a new light makes the recommendation of the so-called “verbal bath” in order to surround the child with speech.

Keywords

PL

opóźniony rozwój mowy; stymulacja rozwoju; interakcja; techniki stymulacji języka; rola rodzica

EN

delayed speech development; stimulation of development; interaction; language stimulation techniques; the role of the parent

• Publisher: Polskie Towarzystwo Logopedyczne
• Journal: Logopedia
• Year: 2019
• Volume: 48
• Issue: 1
• Pages: 271-285

Dates

published

2020-08-30

Contributors

author

Gacka Ewa

• Uniwersytet Łódzki, Wydział Filologiczny Instytut Filologii Polskiej i Logopedii, Zakład Dialektologii Polskiej i Logopedii

References

• Błaszczyk-Kowalska S., Gacka E., 2015, Rozwój komunikacji językowej u dzieci z zespołem Aspergera, „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze”, nr 10, s. 3–13.
• Bogdanowicz M., 1985, Psychologia kliniczna dziecka w wieku przedszkolnym, Warszawa.
• Czaplewska E., 2012, Rozumienie pragmatycznych aspektów wypowiedzi przez dzieci ze specyficznymi zaburzeniami językowymi SLI, Gdańsk.
• Dilling-Ostrowska E., 1990, Zaburzenia mowy, [w:] Neurologia dziecięca, red. J. Czochańska, Warszawa 1990, s. 189–199.
• Gacka E., 2016, Opieka logopedyczna w opiniach rodziców dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy. Doniesienia z badań, [w:] Problemy badawcze i diagnostyczne w logopedii, red. I. Jaros, R. Gliwa, Łódź, s. 57–67.
• Gilkerson J., Richards J.A., Warren S.F., Kimbrough-Oller D., Russo R., Vohr B., 2018, Language xperience in the second year of life and language outcomes in late childhood, “Pediatrics”, t. 142 (4), s. 1–11.
• Grabias S., 2005, Interakcja językowa i jej uwarunkowania. Perspektywa lingwistyczna, [w:] Bariery i pomosty w komunikacji językowej Polaków, red. J. Bartmiński, U. Majer-Baranowska, Lublin, s. 19–44.
• Grabias S., 2012, Teoria zaburzeń mowy. Perspektywy badań, typologie zaburzeń, procedury postępowania logopedycznego, [w:] Logopedia. Teoria zaburzeń mowy, red. S. Grabias, M. Kurkowski, Lublin, s. 15–71.
• Holinger P.C., 2006, Co mówią dzieci, zanim nauczą się mówić. Dziewięć sygnałów używanych przez dzieci do wyrażania uczuć, Poznań.
• Jastrzębowska G., 2003, Zakłócenia i zaburzenia rozwoju mowy, [w:] Logopedia. Pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki. Zaburzenia komunikacji językowej u dzieci i osób starszych, t. 2, red. T. Gałkowski, G. Jastrzębowska, Opole, s. 9–79.
• Jastrzębowska G., Jastrzębowska-Tyczkowska A., Woś A., Stanek K., 2017, Przebieg rozwoju mowy dzieci z SLI-PE i LB – analiza porównawcza, „Logopedia”, t. 47, s. 53–72.
• Johnson M., 2015, Znaczenie ciała. Estetyka rozumienia ludzkiego, Łódź.
• Kaczmarek L., 1988, Moje dziecko uczy się mowy, Lublin.
• Kielar-Turska M., 1992, Jak pomagać dziecku w poznawaniu świata, Warszawa.
• Krasowicz-Kupis G., 2012, Od badań mózgu do praktyki psychologicznej. SLI i inne zaburzenia językowe, Sopot.
• Kurcz I., 2000, Psychologia języka i komunikacji, Warszawa.
• Leonard L.B., 2006, SLI – Specyficzne zaburzenia rozwoju językowego, Gdańsk.
• Michalik M., 2013, Teoria logopedii jako interakcja. Między interakcjonizmem symbolicznym a lingwistyką mentalną, „Nowa Logopedia”, nr 4, s. 13–31.
• Mierzejewska H., Emiluta-Rozya D., 2000, Projekt zestawienia form zaburzeń mowy, „Logopedia”, t. 28, s. 37–48.
• Mika S., 1982, Psychologia społeczna, Warszawa.
• Nelson C.A., Fox N.A., Zeanah C.H., 2014, Romania’s abondonend children. Deprivation, brain, development and the struggle for recovery, Cambrige.
• Panasiuk J., 2013, Sprawności interakcyjne i komunikacyjne jako kryteria różnicowania zaburzeń rozwojowych, „Nowa Logopedia”, nr 4, s. 81–105.
• Pilarska E., 2014, Neurologiczne podstawy zaburzeń mowy u dzieci, [w:] Biomedyczne podstawy logopedii, red. S. Milewski, J. Kuczkowski, K. Kaczorowska-Bray, Gdańsk, s. 68–82.
• Podgórska-Jachnik D., 2016, Specyfika wczesnego wspomagania rozwoju i wczesnej interwencji logopedycznej w pracy z dziećmi z uszkodzonym słuchem, [w:] Wczesna interwencja logopedyczna, red. K. Kaczorowska-Bray, S. Milewski, Gdańsk, s. 459–496.
• Porayski-Pomsta J., 2015, O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia, Warszawa.
• Pruszewicz A., 1992, Opóźniony rozwój mowy, [w:] Foniatria kliniczna, red. A. Pruszewicz, Warszawa, s. 233–241.
• Richards J.A., Gilkerson J., Xu D., Topping K., 2017, How much do parents think they talk to their child?, “Journal of Early Intervention”, t. 39 (3), s. 163–179.
• Roberts M.Y., Kaiser A.P., Wolfe C.E., Brynt J.D., Spidalieri A.M., 2014, Effects of the teach-model-coauch-review instuctional approach on caregiver use of language support strategies and children expressive language skills, “Journal of Speech, Language, and Hearing Research”, t. 57 (5), s. 1851–1869.
• Robertson S.B., Weismer E.S., 1999, Effects of treatment on linguistic social skills in toddlers with delayed language development, “Journal of Speech, Language, and Hearing Research” , t. 42, s. 1234–1248.
• Smoczyńska M., 2012, Opóźniony rozwój mowy a ryzyko SLI: Wyniki badań podłużnych, [w:] Interwencja logopedyczna. Zagadnienia ogólne i praktyka. Z prac Towarzystwa Kultury Języka, t. VIII, red. J. Porayski-Pomsta, M. Przybysz-Piwko, Warszawa, s. 13–37.
• Styczek I., 1981, Logopedia, Warszawa.
• Szacka B., 2008, Wprowadzenie do socjologii, Warszawa.
• Tarkowski Z., 1994, Dzieci opóźnione w rozwoju mowy – diagnoza, stymulacja, terapia. Materiały na konferencję popularnonaukową, Augustów, 10–12 czerwca, s. 14–17.
• Tarkowski Z., 2017, Prosty opóźniony rozwój mowy, [w:] Patologia mowy, red. Z. Tarkowski, Gdańsk, s. 213–234.
• Trevarthen C., 1993, The self born of intersubjectivity: the psychology of an infant communicating, [w:] The perceived self: ecological and interpersonal sources of knowledge, red. U. Neisser, Cambridge, s. 121–173.
• Twardowski A., 2014, Nowa koncepcja wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z niepełnosprawnościami, „Forum Pedagogiczne”, nr 1, s. 15–33.
• Węsierska K., 2010, Interakcyjna terapia rodzic – dziecko przykładem skutecznego postępowania w jąkaniu wczesnodziecięcym, „Forum Logopedyczne”, nr 18, s. 23–30.
• Węsierska K., 2013, Udział rodziców w procesie interwencji logopedycznej w jąkaniu u małych dzieci, [w:] Rozwój i jego wspieranie w perspektywie rehabilitacji i resocjalizacji, red. D. Müller, A. Sobczak, s. 11–21.
• Zaleski T., 1993, Opóźniony rozwój mowy, [w:] Diagnoza i terapia zaburzeń mowy, red. T. Gałkowski, Z. Tarkowski, T. Zaleski, Lublin, s. 185–192.
• Zaleski T., 2002, Opóźnienia w rozwoju mowy, Warszawa.