Researching the glottodidactic potential of selected techniques of working with language material using fMRI

• Authors: Antoniuk Anna , Olpińska-Szkiełko Magdalena , Pluta Agnieszka , Wolak Tomasz
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

This paper outlines selected results of a glottodidactic study conducted at the Bioimaging Research Center in Kajetany (Poland) using fMRI. The aim of the study was to compare, from the neurolinguistic point of view, selected language activities: retrieving a list of previously memorized words and phrases, retrieving previously memorized short texts, and creating a spontaneous oral statement in a foreign language (L2), in order to assess their potential impact on the development of communicative competence of L2-learners. The study is aimed at answering the following question: the processing of which kind of linguistic information, i.e. in the form of individual phrases or in the form of a text, is more similar to the act of spontaneous speech from the neurobiological perspective. It was assumed that the activity which is more similar to such speech act will probably be more conducive to the development of students' communication skills in the process of learning a foreign language. The results of the study demonstrate that work with a coherent text in foreign language learning and teaching can be more beneficial than working with lists of separate words or phrases.

Keywords

EN

(foreign) language learning communicative competence discourse; didactic material; neuroimaging; Functional Magnetic Resonance Imaging (fMRI)

• Publisher: Instytut Komunikacji Specjalistycznej i Interkulturowej
• Journal: Applied Linguistics Papers
• Year: 2019
• Issue: 26/1
• Pages: 141-153

Dates

published

2019-03-25

Contributors

author

Antoniuk Anna

• Uniwersytet Warszawski

author

Olpińska-Szkiełko Magdalena

• Uniwersytet Warszawski

author

Pluta Agnieszka

• Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu
• Uniwersytet Warszawski

author

Wolak Tomasz

• Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu

References

• Barbeau, E.B./ X.J Chai/ J.K. Chen/ J. Soles/ J. Berken/ S. Baum/ K.E. Watkins/ D. Klein (2017), The role of the left inferior parietal lobule in second language learning: An intensive language training fMRI study. In: “Neuropsychologia” 98, 169–176.
• Butzkamm, W. (2002), Psycholinguistik des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen/ Basel.
• Caramazza, A. (1997), How many levels of processing are there in lexical access?. In: “Cognitive Neuropsychology” 14 (1), 177–208.
• Dakowska, M. (2001), Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych. Warszawa.
• Dakowska, M. (2015), In Search of Processes of Language Use in Foreign Language Didactics. Franfkfurt.
• Deng, Z./ B. Chandrasekaran/ S. Wang/ P.C.M. Wong (2015), Resting-state low-frequency fluctuations reflect individual differences in spoken language learning. In: “Cortex“ 76, 63–76.
• Even, S. (2003), Drama Grammatik. Dramapädagogische Ansätze für den Grammatikunterricht Deutsch als Fremdsprache. München.
• Fedorenko, E./ P.J. Hsieh/ A. Nieto-Castañón/ S. Whitfield-Gabrieli/ N. Kanwisher (2010), New Method for fMRI Investigations of Language: Defining ROIs Functionally in Individual Subjects. (in:) “Journal of Neurophysiology” 104, 1177–1194.
• Fedorenko, E. (2014), The role of domain-general cognitive control in language comprehension. In: “Frontiers in Psychology” 5 (335), https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00335.
• Friederici, A.D. (2011), The brain basis of language processing: from structure to function. In: “Physiological Rewievs” 91 (4), 1357–1392.
• Fries, N. (2005), Textkompetenz: ein Essay über ausgewählte sprachspezifische und interkulturelle Aspekte. In: F. Grucza (ed.), Germanistische Erfahrungen und Perspektiven der Interkulturalität. Warszawa, 150–161.
• Grabe, W./ F.L. Stoller (1997), Content-Based Instruction: Research Foundations. In: M.A. Snow/ D.M. Brinton (eds.), The Content-Based Classroom. Perspectives on Integrating Language and Content. New York, 5–21.
• Grande, M./ E. Meffert/ E. Schoenberger/ S. Jung/ T. Frauenrath/ W. Huber/ K. Hussmann/ S. Heim (2012), From a concept to a word in a syntactically complete sentence: An fMRI study on spontaneous language production in an overt picture description task. In: “Neuroimage” 61, 702–714.
• Grucza, F. (1983), Zagadnienia Metalingwistyki. Lingwistyka – jej przedmiot, lingwistyka stosowana. Warszawa [zob. http://www.iksi.uw.edu.pl/documents/11738337/14640936/FG_Tom_8.pdf].
• Grucza, F. (1993a), Zagadnienia ontologii lingwistycznej: o językach ludzkich i ich (rzeczywistym) istnieniu. In: “Opuscula logopedica in honorem Leonis Kaczmarek”. Lublin, 25–47 [zob. http://www.iksi.uw.edu.pl/documents/11738337/14640936/FG_Tom_3.pdf, 71–96].
• Grucza, F. (1993b), Język, ludzkie właściwości językowe, językowa zdolność ludzi. In: J. Piontek/ A. Wiercińska (eds.), Człowiek w perspektywie ujęć biokulturowych. Poznań, 151–174 [zob. http://www.iksi.uw.edu.pl/documents/11738337/14640936/FG_Tom_3.pdf, 43–69].
• Grucza, F. (1996), O przeciwstawności ludzkich interesów i dążeń komunikacyjnych, interkulturowym porozumiewaniu się oraz naukach humanistyczno-społecznych. In: F. Grucza/ K. Chomicz–Jung (eds.), Problemy komunikacji interkulturowej: Jedna Europa – wiele języków i wiele kultur. Warszawa, 11–31.
• Grucza, F. (1997), Języki ludzkie a wyrażenia językowe, wiedza a informacja, mózg a umysł ludzki. In: F. Grucza/ M. Dakowska (eds.), Podejścia kognitywne w lingwistyce, translatoryce i glottodydaktyce. Warszawa, 7–21.
• Grucza, F. (2005), Wyrażenie „upowszechnianie nauki” – jego status i znaczenie w świetle teorii aktów komunikacyjnych i lingwistyki tekstów. In: F. Grucza/ W. Wi- śniewski (eds.), Teoria i praktyka upowszechniania nauki wczoraj i jutro. Warszawa, 41–76 [zob. http://www.iksi.uw.edu.pl/documents/11738337/14640936/FG_Tom_2.pdf, 105-135].
• Grucza, F. (2007), Lingwistyka stosowana. Historia – Zadania – Osiągnięcia. Warszawa [zob. http://www.iksi.uw.edu.pl/documents/11738337/14640936/FG_Tom_9.pdf].
• Grucza, S. (2005), Autentyczność i oryginalność tekstów a glottodydaktyczne nieporozumienia w tej sprawie. In: “Przegląd Glottodydaktyczny” 19, 75–83.
• Indefrey, P. (2003), Hirnaktivierungen bei syntaktischer Sprachverarbeitung: eine Meta-Analyse. In: H.M. Müller/ G. Rickheit (eds.), Neurokognition der Sprache. Tübingen, 31–50.
• Jeong, H./ M. Sugiura/ Y. Sassa/ K. Wakusawa/ K. Horie/ S. Sato./ R. Kawashima (2010), Learning second language vocabulary: Neural dissociation of situationbased learning and text-based learning. In: “Neuroimage” 50, 802–809.
• Komorowska, H. (1999), Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa.
• Kuhlen, A.K./ C. Bogler (2017), Brains in dialogue: Decoding neural preparation of speaking to a conversational partner. In: “Social Cognitive and Affective Neuroscience” 2017, 1–10.
• Kurcz, I. (2000), Psychologia języka i komunikacji. Warszawa.
• Ledoux, K./ J. Hopkins/ C.C. Camblin/ T.Y. Swaab/ D.P.C. Gordon (2006), Reading Words in Discourse: The Modulation of Lexical Priming Effects by MessageLevel Context. In: “Behavioral and Cognitive Neuroscience Reviews” 5 (3), 107– 127.
• Levelt, W.J.M. (1989), Speaking: From intention to articulation. Cambridge.
• Levelt, W.J.M. (1992), Accessing words in speech production. Stages, processes and representations. In: “Cognition” 42, 1–22.
• López-Barroso, D./ P. Ripollés/ J. Marco-Pallarés/ B. Mohammadi/ T.F. Münte/ A.-C. Bachoud-Lévi/ A. Rodriguez-Fornells./ R. Diego-Balaguer (2015), Multiple brain networks underpinning word learning from fluent speech revealed by independent component analysis. In: “Neuroimage” 110, 182–193.
• Mohr, I. (2005), Deutsch ist zwischen uns einfach ein Thema gewesen. Immer!“. Untersuchung zu Sprach- und Textkompetenz in der Zweitsprache von SchülerInnen mit Migrationshintergrund in der Oberschule. Wien.
• Olpińska, M. (2013), Nauczanie dwujęzyczne w świetle badań glottodydaktycznych. Warszawa.
• Opitz, B./ A.D. Friederici (2003), Interactions of the hippocampal system and the prefrontal cortex in learning language-like rules. In: “NeuroImage” 19 (4), 1730– 1737.
• Price, C.J. (2012), A review and synthesis of the first 20 years of PET and fMRI studies of heard speech,spoken language and reading. In: “Neuroimage” 62, 816–847.
• Ramanarayanan, V./ D. Byrd/ L. Goldstein/ S. Narayanan (2010), Investigating articulatory setting - Pauses, ready position, and rest - Using real-time MRI. Conference of the International Speech Communication Association, Makuhari, Chiba, Japan, September 26–30 2010.
• Rickheit, G./ L. Sichelschmidt/ H. Strohner (2004), Psycholinguistik. Tübingen.
• Schmitt, B.M./ N.O. Schiller/ A. Rodriguez-Fornells/ T.F. Münte (2003), Elektrophysiologische Studien zum Zeitverlauf von Sprachprozessen. In: H.M. Müller/ G. Rickheit (eds.), Neurokognition der Sprache. Tübingen, 51–70.
• Schnotz, W. (2005), Was geschieht im Kopf des Lesers? Mentale Konstruktionsprozesse beim Textverstehen aus der Sicht der Linguistik und der Psychologie. In: H. Blühdorn/ E. Breindl/ U.H. Wassner (eds.), Text – Verstehen. Grammatik und darüber hinaus. Berlin, New York, 222–238.
• Segaert, K./ L. Menenti/ K. Weber/ P. Hagoort (2011), Shared Syntax in Language Production and Language Comprehension – An fMRI Study. In: “Cerebral Cortex” 22(7), 1662–1670.
• Shimada, K./ M. Hirotani/ H. Yokokawa/ H. Yoshida/ K. Makita/ M. Yamazaki-Murase/ H.C. Tanabe/ N. Sadato (2015), Fluency-dependent cortical activation associated with speech production and comprehension in second language learners. In: “Neuroscience” 300, 474–92.
• Skeide, M.A./ A.D. Friederici (2016), The ontogeny of the cortical language network. In: “Neuroscience” 7, 323–332.
• Srole, C. (1997), Pedagogical Responses from Content Faculty: Teaching Content and Language in History. In: M.A. Snow/ D.M. Brinton (eds.), The ContentBased Classroom. Perspectives on Integrating Language and Content. New York, 104–116.
• Strohner, H. (2005), Textverstehen aus psycholinguistischer Sicht. In: H. Blühdorn/ E. Breindl/ U.H. Wassner (eds.), Text – Verstehen. Grammatik und darüber hinaus. Berlin, New York, 187–204.
• Szczodrowski, M. (2004), Glottokodematyka a nauka języków obcych. Gdańsk.
• Troiani, V./ M.A. Fernández-Seara/ Z. Wang/ J.A. Detre/ S. Ash/ M. Grossman (2008), Narrative speech production: an fMRI study using continuous arterial spin labeling. In: “Neuroimage” 40, 932–939.
• Wilson, S.M./ A. Bautista/ A. Mc Carron (2018), Convergence of spoken and written language processing in the superior temporal sulcus. In: “Neuroimage” 171, 62–74.
• Xu, J./ S. Kemeny/ G. Park/ C. Frattali/ A. Brau (2005), Language in context: emergent features of word, sentence, and narrative comprehension. In: “Neuroimage” 25, 1002–1015.
• Yang, J./ K.M. Gates/ P. Molenaar/P. Li (2015), Neural changes underlying successful second language word learning: An fMRI study. In: “Journal of Neurolinguistics” 33, 29–49.
• Zatorre, R. J. (2013), Predispositions and plasticity in music and speech learning: neural correlates and implications. In: “Science” 342(6158), 585–589.

Identifiers

ISSN

2544-9354