Smartfon jako pomoc dydaktyczna oraz narzędzie komunikacji z uczniami

• Authors: Bogusławska-Kręgiel Beata

Title variants

EN

Smartphone as a tool for teaching and communicating with students

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie pozytywnych aspektów wykorzystania przez uczniów smartfonów. Większość publikacji dotyczy zagrożeń płynących z niewłaściwego i nadmiernego ich użytkowania, kilka z nich jest tu cytowanych. Dzisiejsza młodzież, wychowana na mediach społecznościowych, życie w sieci traktuje na równi z realnym, szkoła, która tego nie zauważa, przestaje być atrakcyjna. W artykule opisuję swoje doświadczenia jako nauczyciela matematyki, który stara się odnaleźć w świecie swoich uczniów. Przytaczam zarówno wyniki badania ankietowego, jak i wnioski z doświadczeń. Badania przeprowadzałam na grupie licealistów. Polegały one na nawiązaniu trwałej relacji z uczniami w mediach społecznościowych i wykorzystaniu ich do komunikacji oraz udzielania pomocy w nauce. Drugim aspektem było wykorzystanie możliwości smartfonu bezpośrednio na lekcji jako źródła informacji (Internet), narzędzia zastępującego kserokopiarkę (zdjęcia zadań) oraz jako pomoc dydaktyczną, w postaci różnorodnych darmowych aplikacji matematycznych. W publikacji przedstawiam różne aplikacje, porównuję ich możliwości oraz opisuję wrażenia uczniów i własne na temat pracy z telefonem.

EN

The aim of the article is to present positive aspects of using smartphones by students. Most of the publications (some of which are cited in this article) concern the dangers connected with improper and excessive smartphone use. For contemporary youth, who are raised with social media, real life is equally important as virtual. If the school does not perceive this fact, it starts to be unattractive. In the article the author describes her experience as a math teacher who is trying to find her place in the world of her students. The publication includes both the results of the survey and conclusions from her experience. The research was conducted among a group of high school students. It involved establishing a lasting relationship with the students in social media and using the media to communicate and help in learning. Another aspect of the study concerned the use of smartphone capabilities directly in the lesson as a source of information (Internet), a device replacing photocopiers (photos of tasks) and didactic help in the form of various free mathematical applications. The author presents various applications, compares their capabilities and describes the students' as well as her own reflections on working with the phone.

Keywords

PL

Smartfon; Internet; aplikacje matematyczne; szkoła; uczniowie; nauczyciele

EN

Smartphone; mathematical applications; school; students; Internet

• Publisher: Wydawnictwo im. Stanisława Podobińskiego Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie
• Journal: Edukacyjna Analiza Transakcyjna
• Year: 2018
• Issue: 7
• Pages: 209–220
• Physical description: Artykuł naukowy

Contributors

author

Bogusławska-Kręgiel Beata

References

• Andrzejewska, A., Bednarek, J., Ćmiel, S. (red.) (2013). Człowiek w świecie rzeczywistym i wirtualnym. Nowy wymiar zagrożeń w świecie realnym i wirtualnym. Józefów: Wydawnictwo WSGE.
• Braman, S. (2011). Internet Policy. W: M. Consalvo, C. Ess (red.), The Handbook of Internet Studies. Blackwell Publishing.
• Gruszczyk-Kolczyńska, E. (red.) (2012). O dzieciach matematycznie uzdolnionych. Warszawa: Wydawnictwo Nowa Era.
• Gruszczyk-Kolczyńska, E., Zielińska, (2013). Nauczycielska diagnoza edukacji matematycznej dzieci. Metody, interpretacje i wnioski. Warszawa: Wydawnictwo Nowa Era.
• Lewandowski, K. (2014). Nowy wymiar piśmienności wizualnej generacji Digital Natives. Wyzwania edukacyjne. W: J. Bednarek (red.), Człowiek w obliczu szans cyberprzestrzeni i świata wizualnego (s. 180–204). Warszawa: Wydawnictwo Difin.
• Lizut, J. (red.) (2014). Zagrożenia cyberprzestrzeni. Kompleksowy program dla pracowników służb społecznych. Warszawa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej im. Janusza Korczaka.
• Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 9 (5), 1–6.
• Pyżalski, J. (2016). Od paradygmatu ryzyka do paradygmatu szans: prorozwojowe i prospołeczne używanie Internetu przez dzieci i młodzież. W: M. Tanaś (red.), Nastolatki wobec Internetu (s. 55–62). Warszawa: Wydawnictwo NASK.
• Śliwerski, B. (2016). Czy sieć zastąpi szkołę i rodziców w edukacji i wychowaniu? – nowe wyzwania dla rodziców i systemu edukacji. W: M. Tanaś (red.), Nastolatki wobec Internetu (s. 27–40). Warszawa: Wydawnictwo NASK.
• Tanaś, M. (red.) (2016). Nastolatki wobec Internetu. Warszawa: Wydawnictwo NASK.
• Tanaś, M. (2016). Primum non nocere a internetowa przestrzeń wolności i aktywności nastolatków. W: M. Tanaś (red.), Nastolatki wobec Internetu (s. 41– 54). Warszawa: Wydawnictwo NASK.
• Wrońska, A., Lange, R. (2016). Nastolatek jako użytkownik Internetu – społeczny wzorzec konsumpcji. W: M. Tanaś (red.), Nastolatki wobec Internetu (s. 15–26). Warszawa: Wydawnictwo NASK.
• Bellon, M. (2018). Gdy spada wydajność pracowników, winny może być smartfon, https://businessinsider.com.pl/rozwoj-osobisty/kariera/smarfony-a-wydajnosc-pracownikow/llevbs0. Pobrane 25.07.2018.
• Paton, G. (2008). Mobile phones „boot school standards”, https://www.telegraph.co.uk/technology/3358331/Mobile-phones-boost-school-standards.html. Pobrane 15.07.2018.
• Łęski, Z. (2015). Szkolne gry transakcyjne we wspomnieniach studentów, http://www.ptde.org/pluginfile.php/1014/mod_page/content/7/Archiwum/XXI_KDE/PDF/Leski.pdf. Pobrane 27.10.2018.
• https://www.urbandictionary.com/define.php?term=Smombie. Pobrane 26.07.2018.
• TL http://forsal.pl/artykuly/1108078,najbogatsze-i-najbiedniejsze-regiony-w-ueranking.html. Pobrane 27.07.2018. TL
• http://forsal.pl/artykuly/1011961,oto-najbogatsze-i-najbiedniejsze-gminy-wpolsce-ranking.html. Pobrane 27.07.2018.