Infantylizm – niewykorzystany potencjał w perspektywie stawania się dorosłym. Mały książę Antoine’a de Saint-Exupéry’ego – „­doświadczenie infantylizmu”

• Authors: Ratkowska-Pasikowska Justyna

Title variants

EN

Infantilism – Untapped Potential in the Perspective of Becoming an Adult. Little Prince by Antoine de Saint-Exupéry – “Experience of Infantilism”

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule nie chodzi o perspektywę indolencji, ale o wykorzystywanie potencjałów dzieciństwa do budowania swojej dorosłości. W tym celu przywołuję poetycką opowieść Mały książę Antoine’a de Saint-Exupéry’ego, która w znakomity sposób prezentuje relacje między dorosłym a dzieckiem, relacje symboliczne między byciem dzieckiem a byciem i stawaniem się dorosłym. Idąc tym tropem, wykorzystanie do analiz Małego księcia jest kluczem do zrozumienia kategorii infantylizacji, oddając tym samym sposób i treść aplikacyjności wartości. Rozważania rozpoczynam od próby zdefiniowania infantylizacji, włączając w ten dyskurs reprezentacje G. Bachelarda, B.R. Barbera a także C.G. Junga. Następnie przywołuję kategorię powieści, traktując ją jako „laboratorium ludzkiej egzystencji” (Jaworska-Witkowska) a tym samym jako wdzięczny materiał analiz, kluczowy dla dyskursu pedagogicznego. W kolejnej części tekstu pojawia się kilka tropów (od)czytań Małego księcia z refleksją pedagogiczną w tle.

EN

The aim of the article is not to discuss the perspective of indolence, but to focus on using childhood potential in building adulthood. For this purpose, the author invokes the philosophical tale The Little Prince by Antoine de Saint-Exupéry, which perfectly illustrates the relationship between an adult and a child, a symbolic relationship between being a child and being and becoming an adult. Following this logic, the use of The Little Prince is the key to understand the category of infantilization, thereby reflecting the way and content of value applicability. The author begins her considerations with the attempt to define infantilization, entering the representations by G. Bachelard, R. Barber and C.G. Jung into the discourse. The next step is referring to the category of the novel as “the laboratory of the human soul” (Jaworska-Witkowska), and thus as rewarding material for analysis which is crucial for the pedagogical discourse. The second part of the text includes several ways of interpreting The Little Prince, with pedagogical reflection in the background.

Keywords

PL

infantylizacja; dorosły; dziecko; Mały książę; Antoine de Saint-Exupéry

EN

infantilization; adult; child; Little Prince; Antoine de Saint-Exupéry

• Publisher: Akademia Ignatianum w Krakowie, Instytut Nauk o Wychowaniu, ul. Kopernika 26, 31-501 Krakow, Poland
• Journal: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
• Year: 2019
• Volume: 14
• Issue: 1(51)
• Pages: 9-19

Contributors

author

Ratkowska-Pasikowska Justyna

References

• Bachelard G. (1998). Poetyka marzenia, Gdańsk: słowo/obraz/terytoria.
• Barber R.B. (2008). Skonsumowani. Jak rynek psuje dzieci, infantylizuje dorosłych i połyka obywateli, Warszawa: MUZA. Borowski D. (2014). Literackie nawiązania do Małego Księcia Antoine’a de Saint-Exupéry’ego – spojrzenie intertekstualne, [w:] Z. Ożóg-Winiarska (red.), Teksty kultury w edukacji polonistycznej i refleksji badawczej, Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach, s. 41-54.
• Chrabąszcz M. (2016). Strategie infantylizacji w wybranych utworach Andrzeja Maleszki i Michała Rusinka, [w:] M. Chrobak i K. Wądolny-Tatar (red.), Światy dzieciństwa. Infantylizacje w literaturze i kulturze, Kraków: Universitas, s. 303-321.
• Chrobak M. i Wądolny-Tatar, K. (2016). Z powrotem do dzieciństwa. Szkic na otwarcie, [w:] M. Chrobak i K. Wądolny-Tatar (red.), Światy dzieciństwa. Infantylizacje w literaturze i kulturze, Kraków: Universitas.
• Czernianin W. i Czernianin H. (2017). Zarys teorii psychoanalitycznej Zygmunta Freuda, „Przegląd Biblioterapeutyczny”, Tom VII, Nr 1, s. 13-34.
• de Saint-Exupéry A. (2018). Mały książe, Warszawa: MUZA.
• Drewermann E. (1996). Istotnego nie widać. Rzecz o Małym Księciu, Warszawa.
• Głowiński M. (2018, styczeń 6). Naukaonline, http://www.naukaonline.pl/felietony/item/26-miedzy-wulgarnoscia-a-infantylizacja [dostęp: 10.01.2019].
• Jaworska-Witkowska M. (2009). Ku kulturowej koncepcji pedagogiki. Fragmenty i ogarnięcie, Kraków: Impuls.
• Jaworska-Witkowska M. (2011). Próby pedagogicznego myślenia wobec (oporu) języków kultury: wyobraźnia humanistyczna a wrażliwość pedagogiczna: zadania do pracy dydaktycznej ze studentami, „Studia z Teorii Wychowania”, tom 2, nr 1 (2), s. 203-229.
• Jaworska-Witkowska M. (2016). Przechwytywanie tekstów. Powidoki czytania, Bydgoszcz: KPSW. Jung C.G. (1988). Fenomenologia archetypu dziecka, [w:] M. Janion i S. Chwin (red.), Dzieci. Transgresje 5. Gdańsk: Wydawnictwo Morskie, s. 255-269.
• Karwowska M. (2015). Antropologia wyobraźni twórczej w badanich literackich. Świat wyobrażony Brunona Schulza, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytet Łódzki.
• Rorty R. (1993). Liberalizm, lewica i mądrość powieści, [w:] Z. Kwieciński, Nieobecne dyskursy, Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, s. 100-109

Identifiers

DOI

10.35765/eetp.2019.1451.01