Badanie dojrzałości neuropsychologicznej do szkolnego uczenia się. Doniesienia z badań własnych

• Authors: Celestyna Grzywniak

Title variants

EN

Assessing neuropsychological maturity for school learning. A report on the Author’s own research

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule przedstawiam pokrótce nowe rozumienie dojrzałości szkolnej, które nazwałam dojrzałością neuropsychologiczną do szkolnego uczenia się, oraz proponuję rozszerzenie procesu diagnostycznego o ważne obszary rozwoju psychoruchowego dziecka. Przedstawiam nową procedurę prowadzenia badania dojrzałości szkolnej u dzieci 6- i 7-letnich, uwzględniając w niej testy badające motorykę dużą, małą, równowagę statyczną oraz dynamiczną i niektóre odruchy pierwotne mające wpływ na procesy uczenia się. Następnie prezentuję wyniki przeprowadzonych badań, w których wzięło udział łącznie 57 dzieci, oraz opisuję uzyskane poziomy dojrzałości neuropsychologicznej do szkolnego uczenia się. Na końcu analizy porównuję otrzymane wyniki.

EN

In this article, I briefly present a new way of understanding school maturity, which I refer to as “neuropsychological maturity for school learning,” and propose that the assessment process extend to the significant areas of child psychomotor development. I present a new procedure for school maturity assessment in children aged six and seven, taking into consideration gross and fine motor skills, static and dynamic balance and some primitive reflexes which can affect the process of learning. Then I present the results of research conducted on 57 children and describe the levels of neuropsychological maturity for school learning obtained in the study. At the end of the analysis, I compare the obtained results.

Keywords

PL

dojrzałość szkolna; dojrzałość neuropsychologiczna do szkolnego uczenia się; diagnoza pedagogiczna; poziomy dojrzałości neuropsychologicznej do szkolnego uczenia się

EN

school maturity; neuropsychological maturity for school learning; pedagogical assessment; levels of neuropsychological maturity for school learning

• Publisher: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
• Journal: Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
• Year: 2015
• Issue: 2(28)
• Pages: 67-83

Contributors

author

Celestyna Grzywniak

• Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN, ul. Ingardena 4, 30-060 Kraków; tel. [phone]

References

• Barański, A. (1963). Charakterystyka zdolności ruchowych dzieci ośmioletnich na podstawie badań testowych. Rozprawy naukowe WSWF Wrocław, 2, 58–73.
• Bogdanowicz, M., Adryjanek, A. (2004). Dziecko z dysleksją w szkole. Warszawa: Operon.
• Denisiuk, L. (1960). Badania nad uzdolnieniami ruchowymi. Wychowanie Fizyczne i Sport, 4, 23–42.
• Gazzaniga, M.S. (2008). Cognitive Neuroscience: The Biology of the Mind. New York: Norton.
• Goddard, S. (2004). Odruchy, uczenie i zachowanie. Warszawa: Międzynarodowy Instytut Neurokinezjologii Rozwoju Ruchowego i Integracji Odruchów.
• Goddard, S. (2006). Program ćwiczeń integrujących do zajęć ze specjalnymi potrzebami. Materiały z kursu „Rozpoznawanie i terapia opóźnień neurorozwojowych u dzieci ze specyficznymi trudnościami w nauce oraz trudnościami z utrzymaniem koordynacji ruchowej występującymi w warunkach szkolnych”. Warszawa: Instytut Neurofizjologii i Psychologii Polska.
• Milerski, B., Śliwerski, B. (2000). Pedagogika. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Grzywniak, C. (2010). Rola dojrzałości neuropsychologicznej w procesie uczenia się. W: J. Wyczesany (red.), Krakowska Pedagogika Specjalna (s. 185–193). K raków: Wydawnictwo Naukowe AP.
• Grzywniak, C. (2013a). Dojrzałość neuropsychologiczna do szkolnego uczenia się dzieci sześcioi siedmioletnich. Kraków: Wydawnictwo Scriptum.
• Grzywniak, C. (2013b). Dbałość o prawidłowy rozwój psychomotoryczny dziecka. Kraków: Wydawnictwo Scriptum.
• Jarosz, E. (2004). Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego. Katowice: Wydawnictwo UŚ.
• Kephart, N. (1970). Dziecko opóźnione w nauce szkolnej. Warszawa: PWN.
• Skibińska, H. (2001). Praca korekcyjno-kompensacyjna z dziećmi z trudnościami w pisaniu i czytaniu. Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej.
• Przywęda, R. (1973). Rozwój somatyczny i motoryczny. Warszawa: PZWS.
• Spionek, H. (1985). Psychologiczna analiza trudności i niepowodzeń szkolnych. Warszawa: PZWL.
• Surynt, A. (2003). Rozwój fizyczny i motoryczny dzieci 6- i 7-letnich jako kryterium wieku rozpoczynania nauki w szkole. Człowiek i Ruch (Human Movement), 1(7), 8–13.

Identifiers

DOI

DOI: 10.5604/17345537.1163584