PL EN


2017 | 8 | 2 | 308-314
Article title

Kierowanie uwagą wzrokową w procesie rozwiązywania problemów algorytmicznych

Content
Title variants
EN
Guiding Visual Attention during Algorithmic Problems Solving
Languages of publication
PL EN
Abstracts
PL
W artykule opisano wyniki badań nad wpływem stosowania tzw. wskazówek typograficznych na wartości parametrów okulograficznych oraz efektywność rozwiązywania zalgorytmizo-wanego problemu matematycznego. W badaniu wzięło udział 48 uczniów III klas gimnazjum. Zaobserwowano wyższy odsetek odpowiedzi poprawnych oraz nieznaczne skrócenie czasu wykonania w przypadku zadania ze wskazówkami. Nie odnotowano istotnych różnic w wartościach parametrów okulograficznych. Uzyskany wynik można interpretować jako pozytywny efekt kierowania uwagą wzrokową uczniów w procesie rozwiązywania zadania algorytmicznego.
EN
The goal of this study is to investigate the influence of using the typographic cues on the effi-ciency of solving the algorithmic problem. The study was conducted on a group of 48 school age students of a third form of lower secondary school. Eye movement data were collected during the study. There was observed a slight reduction in execution time and a higher percentage of correct answers in the case of the task with cues. The eye tracking parameters did not differ significantly. The research results positively verifies the potential role of cueing students’ visual attention during solving an algorithmic task.
Year
Volume
8
Issue
2
Pages
308-314
Physical description
Dates
published
2017
Contributors
  • Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie, Wydział Matematyczno-Fizyczno-Techniczny, Instytut Informatyki, Zakład Badań Edukacyjnych i Nowych Mediów, Polska
  • Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie, Wydział Matematyczno-Fizyczno-Techniczny, Instytut Informatyki, Zakład Badań Edukacyjnych i Nowych Mediów, Polska
References
  • Andrzejewska, M., Stolińska, A. (2016). Comparing the Difficulty of Tasks Using Eye Tracking Combined with Subjective and Behavioural Criteria. Journal of Eye Movement Research, 9 (3), 1–16. DOI: 10.16910/jemr.9.3.3.
  • Boucheix, J.M., Lowe, R.K. (2010). An Eye-tracking Comparison of External Pointing Cues and Internal Continuous Cues in Learning with Complex Animations. Learning and Instruction, 20 (2), 123–135.
  • Dylak, S. (2013). Architektura wiedzy w szkole. Warszawa: Difin.
  • Folker, S., Sichelschmidt, L., Ritter, H. (2005). Processing and Integrating Multimodal Material – The Influence of Color-Coding. W: B.G. Bara, L. Barsalou, M. Bucciarelli (red.), Proceedings of the 27th Annual Conference of the Cognitive Science Society (s. 690–695). Mahwah, NJ: Erlbaum.
  • Kalyuga, S., Chandler, P., Sweller, J. (1999). Managing Splitattention and Redundancy in Multimedia Instruction. Applied Cognitive Psychology, 13, 351–371.
  • Koning De, B.B., Tabbers, H.K., Rikers, R.M.J.P., Paas, F. (2007). Attention Cueing as a Means to Enhance Learning from an Animation. Applied Cognitive Psychology, 21, 731–746.
  • Krejtz, K., Krejtz, I., Szarkowska, A., Kopacz, A. (2014). Multimedia w edukacji. Potencjał audiodeskrypcji w kierowaniu uwagą wzrokową ucznia. Przekładaniec, 28, 80–92.
  • Mayer, R.E. (2010). Unique Contributions of Eye-tracking Research to the Study of Learning with Graphics. Learning and Instruction, 20, 167–171.
  • Mayer, R.E., Moreno, R. (2003). Nine Ways to Reduce Cognitive Load in Multimedia Learning. Educational Psychologist, 38 (1), 43–52
  • Mautone, P.D., Mayer, R.E. (2001). Signaling as a Cognitive Guide in Multimedia Learning. Journal of Educational Psychology, 93, 377–389.
  • Ozcelik, E., Karakus, T., Kursun, E., Cagiltay, K. (2009). An Eye-tracking Study of How Color Coding Affects Multimedia Learning. Computers & Education, 53, 445–453.
  • Pears, A., Seidman, S., Malmi, L., Mannila, L., Adams, E., Bennedsen, J., Devlin, M., Paterson, J. (2007). A Survey of Literature on the Teaching of Introductory Programming. SIGCSE Bulletin, 39 (4), 204–223.
  • Salleh, S.M., Shukur, Z., Judi, H.M. (2013). Analysis of Research in Programming Teaching Tools: An Initial Review. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 103 (26), 127–135.
Document Type
Publication order reference
Identifiers
YADDA identifier
bwmeta1.element.desklight-f0fa9725-51d2-4dbf-8803-4cd6f4610019
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.