Sztuka krytyczna jako medium edukacji osób dorosłych – wyniki badań

• Authors: Działa Beata

Title variants

EN

Critical art as a medium in adult education - research results

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Tekst podejmuje tematykę edukacji przez sztukę w odniesieniu do osób dorosłych. Kontekst teoretyczny tworzą: koncepcje edukacji osób dorosłych, teorie edukacji poprzez sztukę oraz poglądy badaczy dotyczące definicji i sposobów odbioru sztuki współczesnej. Badania wynikające z tego kontekstu przeprowadzone były w strategii jakościowej i miały na celu uzyskanie odpowiedzi na pytanie badawcze: w jaki sposób sztuka krytyczna pełni rolę medium edukacyjnego?

EN

The article deals with the topic of education through art, with special reference to adults. The theoretical context comprises - concepts of adult education, theories of education through art and the views of researchers on the definition of art and also methods of appreciating modern art. The research resulting from this context were conducted in a qualitative strategy and were designed to answer the research question – In what wat does critical art act as a medium of education?

Keywords

PL

edukacja przez sztukę; teoria krytyczna; uczenie się osób dorosłych; doświadczenie w edukacji; sztuka jako doświadczenie; sztuka współczesna

EN

education through art; critical theory; adult education; experience in education; art as experience; modern art

• Publisher: Fundacja Pro Scientia Publica
• Journal: Ogrody Nauk i Sztuk
• Year: 2015
• Issue: 5
• Pages: 191-202

Dates

published

2015

Contributors

author

Działa Beata

• Uniwersytet Wrocławski pl. Uniwersytecki 1, 50-137 Wrocław

References

• BIBLIOGRAFIA:
• [1] Bron A., Rozumienie uczenia się w teoriach andragogicznych, „Teraźniejszość, Człowiek, Edukacja”, 2006, nr 4.
• [2] Czekaj R., Krytyczna teoria sztuki Theodora W. Adorna, Kraków 2013.
• [3] Czerniak S., Szahaj A. (red.), Postmodernizm a filozofia. Wybór tekstów, Warszawa 1996.
• [4] Depta H., Półturzycki J., Ramy i obszary edukacji kulturalnej, [w:] Depta H., Półturzycki J., Solarczyk H. (red.), Edukacja kulturalna dorosłych: raporty z badań międzykulturowych: praca zbiorowa, Warszawa 2004.
• [5] Depta H., Półturzycki J., Solarczyk H. (red.), Edukacja kulturalna dorosłych: raporty z badań międzykulturowych: praca zbiorowa, Warszawa 2004.
• [6] Dziamski G., Przyszłość sztuki i estetyczna anestezja, [w:] Krzemień-Ojak S. (red.), Kultura i sztuka u progu XXI wieku, Białystok 1997.
• [7] Dziemidok B., Główne kontrowersje estetyki współczesnej, Warszawa 2012.
• [8] Dziemidok B., Deestetyzacja sztuki i estetyzacja życia codziennego, [w:] Dziemidok B., Główne kontrowersje estetyki współczesnej, Warszawa 2012.
• [9] Elger D., Dadaizm, Koln 2005.
• [10] Fiske J., Wprowadzenie do badań nad komunikowaniem, Wrocław 1999.
• [11] Hejwosz D., Jakubowski W. (red.), Kultura popularna – tożsamość – edukacja, Kraków 2010.
• [12] Jabłońska M. (red.)., Sztuka jako przestrzeń edukacyjna – teoria i praktyka, Wrocław 2011.
• [13] Jabłońska M., Doświadczanie sztuki jako przestrzeń całożyciowego uczenia się ludzi dorosłych, [w:] Jakubowski W. (red.), Kultura jako przestrzeń edukacyjna – współczesne obszary uczenia się ludzi dorosłych, Kraków 2012.
• [14] Jakubowski W. (red.), Kultura jako przestrzeń edukacyjna – współczesne obszary uczenia się ludzi dorosłych, Kraków 2012.
• [15] Jakubowski W., Wychowanie estetyczne vs. edukacja przez sztukę, czyli kilka refleksji o edukacyjnym potencjale sztuki popularnej, [w:] Hejwosz D., Jakubowski W. (red.), Kultura popularna – tożsamość – edukacja, Kraków 2010.
• [16] Jakubowski W., Wstęp, [w:] Jakubowski W. (red.), Edukacja i kultura popularna, Kraków 2001.
• [17] Jakubowski W. (red.), Edukacja i kultura popularna, Kraków 2001.
• [18] Jakubowski W., Kilka refleksji o kulturze „wysokiej” i „niskiej”, [w:] Jakubowski W. (red.) Edukacja w świecie kultury popularnej, Kraków 2011.
• [19] Kawalec A. , Sztuka i niesztuka. Wstęp, [w:] Kawalec A. (red.), O pojęciu sztuki w kulturze współczesnej, Lublin 2010.
• [20] Kawalec A. (red.), O pojęciu sztuki w kulturze współczesnej, Lublin 2010.
• [21] Kowalczyk M. M., Poznawcza funkcja sztuki w ujęciu Marii Gołaszewskiej, [w:], Pankowska K. (red.), Sztuka i wychowanie. Współczesne problemy edukacji estetycznej, Warszawa 2010.
• [22] Krzemień – Ojak S. (red.), Kultura i sztuka u progu XXI wieku, Białystok 1997.
• [23] Kuspit D., Koniec sztuki, Gdańsk 2006.
• [24] Malewski M., Andragogika w perspektywie metodologicznej, Wrocław 1990.
• [25] Malewski M., Modele pracy edukacyjnej z ludźmi dorosłymi, [w:] Przybylska E. (red.), Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń 2001.
• [26] Malewski M, W poszukiwaniu teorii uczenia się ludzi dorosłych, „Teraźniejszość, Człowiek, Edukacja” 2006, nr 2.
• [27] Możdżyński P., Inicjacje i transgresje. Antystrukturalność sztuki XX i XXI wieku w oczach socjologa, Warszawa 2011.
• [28] Muzeum Współczesne Wrocław, Rozrusznik wystaw: MAGAZYN LUXUS 10.05-2.9.2013.
• [29] Nęcka M., Rozszerzanie świata - sztuka w rozwoju świadomości i tożsamości, [w:] Jabłońska M. (red.)., Sztuka jako przestrzeń edukacyjna – teoria i praktyka, Wrocław 2011.
• [30] Pankowska K. (red.), Sztuka i wychowanie. Współczesne problemy edukacji estetycznej, Warszawa 2010.
• [31] Przybylska E. (red.), Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń 2001.
• [32] Shusterman R., Estetyka pragmatyczna. Żywe piękno i refleksja nad sztuką, Wrocław 1998.
• [33] Stępień A. B., Współczesne granice pojęcia sztuki, [w:] Kawalec A. (red.), O pojęciu sztuki w kulturze współczesnej, Lublin 2010.
• [34] Szahaj A., Wstęp. Dwugłos o postmodernizmie: Bać się postmodernizmu?, [w:] Czerniak S., Szahaj A. (red.), Postmodernizm a filozofia. Wybór tekstów, Warszawa 1996.
• [35] Szkudlarek T., Wyzwanie pedagogiki krytycznej, [w:] Szkudlarek T., Śliwerski B. (red.), Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Kraków 2009.
• [36] Szkudlarek T., Śliwerski B. (red.), Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Kraków 2009.
• [37] Szuman S., Sztuka wzbogaca i pogłębia człowieka, [w:] Szuman S., Wybór pism estetycznych, Kraków 2008.
• [38] Szuman S., Wybór pism estetycznych, Kraków 2008.
• [39] Tatarkiewicz W., Dzieje sześciu pojęć, Warszawa 1976.
• [40] Welsch W., Procesy estetyzacji. Zjawiska, rozróżnienia, perspektywy, [w:] Zamiara K., Golka M. (red.), Sztuka i estetyzacja. Studia teoretyczne, Poznań 1999.
• [41] Wojnar I., Wstęp: Zakres, sytuacja i koncepcja wychowania estetycznego, [w:] Wojnar I., Teoria wychowania estetycznego – zarys problematyki, Warszawa 1984.
• [42] Wojnar I., Teoria wychowania estetycznego – zarys problematyki, Warszawa 1984.
• [43] Zamiara K., Golka M. (red.), Sztuka i estetyzacja. Studia teoretyczne, Poznań 1999.
• [44] Zydorowicz J., Artystyczny wirus. Polska sztuka krytyczna wobec przemian kultury po 1989 roku, Warszawa 2005.
• NETOGRAFIA:
• [45] „Magazyn Sztuki”, http://www.magazynsztuki.pl/dama-lasiczka-leonardo-da-vinci/, 05.09.2013.
• [46] Michałowska M., KwieKulik i rzeczywistość, „Magazyn Sztuki”, http://magazynsztuki.eu/old/archiwum/teksty_internet_arch_all/archiwum_teksty_online_3.htm, 20.05.2013.
• [47] Zakowicz I., Tanatyczny tryptyk ponowoczesności: kryzys, pornografia i renesans śmierci, „Ogrody Nauk i Sztuk” 2011, nr 1,http://www.ogrodynauk.pl/Content/Issues/2011/01/Articles/Tanatyczny%20tryptyk.pdf, 03.09.2013.

Identifiers

ISSN

2299-2014

DOI

10.15503/onis2015.191.202