Edukacja mówcy. Jak wychować człowieka szlachetnego; ideał według M.F. Kwintyliana

• Authors: Krajewska Anna

Title variants

EN

The orator’s education. How to educate a noble man; the ideal according to M.F. Quintilian

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Celem artykułu jest przedstawienie głównych założeń wychowawczych proponowanych przez M.F. Kwintyliana w kształtowaniu nowych pokoleń prawych ludzi i obywateli. Według Kwintyliana obywatel desygnowany do kierowania i zarządzania państwem miał być idealnym mówcą. Poza wszechstronnym i gruntownym wykształ- ceniem powinien biegle posługiwać się językiem greckim i łacińskim, znać dobrze literaturę, ukończyć studia oratorskie, a nade wszystko powinien go wyróżniać nienaganny profil moralny – powinien być wzorem prawego i nienagannie moralnego człowieka. Postulował, by chłopcy od najmłodszych lat byli przygotowywani do tej roli. Na proces wychowawczy przyszłego mówcy składały się więc edukacja intelektualna i moralna, które odbywały się w tradycyjnych instytucjach wychowawczych starożytnego Rzymu, tj. w rodzinie i w szkole. Od rodziców Kwintylian wymagał wykształcenia i prawości, tak aby dzieci w domu nie były świadkami scen brutalnych i bezwstydnych. Podobne wymagania stawiał nauczycielom, którzy najpierw winni wykazywać się szlachetnością, a następnie gruntownym wykształceniem. Swoje propozycje i postulaty zawarł w traktacie pt. Kształcenie mówcy, który, jak sądził, „będzie pożyteczny dla zdrowo myślącej młodzieży rzymskiej”.

The aim of the article is to present the main educational assumptions proposed by M.F. Quintylian in shaping new generations of right people and citizens. According to Quintilian, a citizen, who is assigned to the administration and management of government should be a good orator. Apart from comprehensive and complete education he/she should be fluent in the language of Greek and Latin, know the literature, graduate oratorical studies, and above all, should be distinguished by its unimpeachable moral profile. He/she should be the model of right and perfectly moral person. Quintilian postulated that children from an early age shall be ready for this role. Educational process of the future orator consisted of intellectual and moral education, which took place in the traditional educational institutions of the ancient Rome, i.e. in the family and at school. He required from parents the education and righteousness, so that the children in the house did not witness brutal and shameless scenes. He imposed similar requirements on teachers, who above all should be noble and also should have a complete education. His proposals and suggestions has been included in the treatise entitled Institutes of Oratory, which according to him would be, “useful for the right-hinking Roman youth”.

Keywords

PL

człowiek szlachetny; orator-mówca; wychowanie intelektualne; i moralne; szkoła publiczna; nauczyciel

EN

noble man; orator; intellectual and moral education; public school; teacher

• Publisher: Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
• Journal: Journal of Modern Science
• Year: 2017
• Issue: 3(34)
• Pages: 47-57

Dates

published

2017

Contributors

author

Krajewska Anna

• Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie

References

• Adamska-Staroń, M. (2016). Metaforyczne ujmowanie idei pedagogicznych jako dobra praktyka edukacyjna, „Journal of Modern Science” t. 4, z. 31, s. 63–92.
• Jaroszyński, C., Jaroszyński, P. (2008). Kultura słowa. Podstawy retoryki klasycznej, Szczecinek: Fundacja Nasza Przyszłość.
• Jedynak, B., Jedynak, S., Krusiński, L. (2010). Filozofia i wychowanie, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
• Kościanek-Kukacka, J. (2005). Osobowość wychowanków w percepcji kandydatów na nauczycieli, „Journal of Modern Science” t. 1, z. 1, s. 237–244.
• Kot, S. (1994). Historia wychowania, Warszawa: Wydawnictwo Żak.
• Kwintylian, M.F. (2005). Kształcenie mówcy. Księgi I, II, X, przeł. M. Brożek, Wrocław: De Agostini, Ossolineum.
• Preliezzo, J.M., Nanni, C., Malizia, G. (1997). Dizionario di scienze dell’ educazione, Torino: Editrice ELLE Di Ci.
• Wysocka, E. (2016). Diagnoza pozytywna w działaniach pedagoga jako przykład „dobrych praktyk” w pracy z młodzieżą – propozycje narzędzi diagnostycznych, „Journal of Modern Science” t. 4, z. 31, s. 37–62.

Identifiers

ISBN

1734-2031