Classification and quality criteria for Open Educational Resources in the field of foreign language learning

• Authors: Zita Krajcso
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

Foreign language teachers use online repositories on everyday basis to find appropriate activities for their lessons. The question is: How can content providers support them in finding exactly what they need and in retrieving high quality resources? This question has been discussed in the context of the European project “Open Discovery Space”. The answers are: a taxonomy of searching mechanism and quality criteria of online resources from the methodologic point of view. Correspondingly, this paper introduces a classification of digital resources according to the four skills (speaking, writing, reading, listening/watching) and two language use types (grammar, vocabulary), representing the changing paradigm of foreign language teaching and learning. Further the paper identifies quality criteria for designing online learning materials with regard to content, methodology, technic and design. Finally, the findings are illustrated by an example of a learning scenario.

Keywords

EN

e-learning; classification; quality criteria; OER; foreign language learning

• Publisher: Sciendo
• Journal: Journal of Language and Cultural Education
• Year: 2016
• Volume: 4
• Issue: 1
• Pages: 48-59

Dates

published

2016-01-01

online

2016-02-09

Contributors

author

Zita Krajcso

• Centre for Translation Studies / University of Vienna, Gymnasiumstraße 50., A – 1190 Vienna

References

• ARNOLD, K-H., KOCH-PRIEWE, B. & LIN-KLITZING, S. (2007). Allgemeine Didaktik, Fachdidaktik und Unterrichtsqualität. In Arnold, K.-H. (Eds.), Unterrichtsqualität und Fachdidaktik (p. 19-49). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• BAUSCH, K., R., HERBERT, CH., & KRUMM, H. J. (2003). Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Francke.
• BLOH, E. (2010). Qualität und Evaluation metzbasierten Lehrens und Lernens. In Lehmann, B. & Bloh, E. (Eds.), Online-Pädagogik. Band 4: Qualität und Evaluation (p. 7-143). Baltmannsweiler: Schneider.
• BRATENGEYER, E., BUBENZER, A., JÄGER, J. & SCHWED, G. (2015). eLearning Qualitäts-Evaluationstool. Books on Demand.
• BRITISH COUNCIL (online). Learn English. Available at: http://learnenglish.britishcouncil.org.
• CLEMENTS, K., KRAJCSO, Z., MOISES, M., LAZONDER, A. & PIRKKALAINEN, H. (2013). A socially-driven content repository - Open Discovery Space Portal. In Proceedings The European Conference on Technology in the Classroom, 2013, 11-14 July, Brighton, England.
• DESI-Konsortium (2008). Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Weinheim: Beltz. EHLERS, U.-D. (2002). Qualität beim E-Learning: Der Lernende als Grundkategorie bei der Qualitätssicherung. In MedienPädagogik. Online-Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Themenheft 1/2002. Lernsoftware - Qualitätsmaßstäbe, Angebot, Nutzung und Evaluation.
• FELIX, U. (2002). Schritt halten mit dem Web: Die Aufgabe lösen. Available at: http://www.gfljournal.de/1-2002/felix.html - 30 July 2015.
• FEY, C.-Ch. (2015). Kostenfreie Online-Lehrmittel. Eine kritische Qualitätsanalyse. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• FRIMMEL, U. & KRAJCSO, Z. (2013a). Classification of online resources in the field of language teaching, In Proceedings The European Conference on Language Learning, 2013, 18-21 July, Brighton, England.
• FRIMMEL, U. & KRAJCSO, Z. (2013b). Online Language Teaching Resources: Classification, Implementation and Guide, In Proceedings The Fourth International Conference on e-Learning (eLearning-2013), 26-27 September 2013, Belgrade, Serbia.
• HÄUSSERMANN, U. & PIEPHO, H-E. (1996). Aufgaben-Handbuch Deutsch als Fremdsprache: Abriß einer Aufgaben- und Übungstypologie. München: Iudicium.
• HEMSING, S. (2015). Simply the best 10 Erfolgsfaktoren für gutes E-Learning. In Hamburger eLearning-Magazin (Eds.), Was ist gutes eLearning? Qualität in Lehr-/Lernszenarien mit digitalen Medien.
• HINKEL, E. (2006). Current Perspectives on Teaching the Four Skills. TESOL Quarterly, 40(1), 109-131. KERRES, M. & PREUßLER, A. (2015). Mediendidaktik. In Gross, F., Meister, D.M. & Sander U. (Eds). Medienpädagogik - ein Überblick. Weinheim, Beltz Juventa.
• KREIDL, C. (2011). Akzeptanz und Nutzung von E-Learning Elementen an Hochschulen. Münster: Waxmann.
• LAURILLARD, D., OLIVER, M., WASSON, B. & HOPPE, U. (2009). Implementing technology-enhanced learning. In Balacheff N., Ludvigsen S., De Jong T., Lazonder A. & Barnes S. (Eds.), Technologyenhanced learning: Principles and products (p. 289-307). Springer: New York.
• LEHMANN, B. & BLOH, E. (2010). Online-Pädagogik. Band 4: Qualität und Evaluation. Baltmannsweiler: Schneider.
• MEYER, H. (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen.
• MIKUSZEIT, B. & SZUDRA, U. (2009). Qualitätsanforderungen für didaktische Multimediaprodukte. In Mikuszeit, B. & Szudra U. (Eds.), Multimedia und ethische Bildung. E-Learning - Ethik - Blended Learning (p. 195-222). Frankfurt/Main: Peter Lang.
• NEUNER, G., KRÜGER, M. & GREWER, U. (1981). Übungstypologie zum kommunikativen Deutschunterricht. München: Langenscheidt.
• NIEHOFF, M. (2003). Fremdsprachenlernen mit Multimedia. Anforderungen aus Sicht der NutzerInnen. Eine qualitative Untersuchung zum selbstorganisierten Lernen. Frankfurt/Main: Peter Lang.
• PINTER, A. (2006). Teaching Young Language Learners. Oxford Handbooks for Language Teachers. Oxford: University Press.
• PIRKKALAINEN, H., JOKINEN, J., PAWLOWSKI, J., & RICHTER, T. (2014). Overcoming Cultural Distance in Social OER Environments. In Zvacek, S., Restivo, M., Uhomoibhi, J. & Helfert M. (Eds.), CSEDU 2014: Proceedings of the 6th International Conference on Computer Supported Education: Vol. 1 (p. 15-24). SCITEPRESS Science and Technology Publications.
• RICHARDS, J. & RENANDY, W. (2002). Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice. Cambridge: University Press.
• RÖSLER, D. & ULRICH, S. (2003). Vorüberlegungen zu einer Übungs- und Aufgabentypologie für internetgestütztes Fremdsprachenlernen. In Legutke, M. & Rösler, D. (Eds), Fremdsprachenlernen mit digitalen Medien. Tübingen: Gunter Narr Verlag.
• SALMON, G. (2004). E-tivities. Der Schlüssel zu aktivem Online-Lernen. Zürich: orell füssli.
• SEGERMANN, Ch. (1994). Typologie des fremdsprachlichen Übens. In Dortmunder Konzepte zur Fremdsprachendidaktik Band 1. Bochum: Brockmeyer.
• TIUTENKO, A. & KOLLER, G. (2007). Prinzipien einer sprachübergreifenden Typologie von Lern- und Testaufgaben für elektronische Sprachlehrwerke. In Klippel, F., Koller, G. & Polleti, A. (Eds), Fremdsprachenlernen online. Münster: Waxmann.
• WESTHOFEN, A. (2001). Typologie von WWW-Übungsmaterialien im Bereich Deutsch als Fremdsprache, Fachtagung lnternet im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Available at: http://www.editiondeutsch.de/tipps/vortrag-westhofen-uebungstypologie.pdf - 30 July 2015.
• WESTHOFF, G. (2008). Über die Lernwirksamkeit von Sprachlernaufgaben am Beispiel von "WebQuests". Fremdsprache Deutsch 38, 12-18.
• YOUNG, CA., HOFER, M. & HARRIS, J. (2011). Secondary English language arts learning activity types. Retrieved from College of William and Mary, School of Education, Learning Activity Types Wiki: available at: http://activitytypes.wmwikis.net/file/view/SecEngLangArtsLearningATs-Feb2011.pdf - 30 July 2015.

Identifiers

DOI

10.1515/jolace-2016-0004