The Concept of English Philologists’ Training at Swiss Universities

• Authors: Alla Zasluzhena
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The issue of plurilingual approach usage to the study of foreign languages has been made actual on case study of Swiss universities. Basic concepts of English philologists’ formation at Swiss universities have been determined. These components have been analyzed with relation to their relevance to the prospective philologist in English Linguistics and Literature. The attention has been focused on the effectiveness of Swisss higher education up to the indicator “skills” (Global Information Technological Report 2014, Networked Readinnes Index, NRI) according to the World Economic Forum on the development of information technologies in different countries. The emphasis has been made on mutual interaction between sectors of secondary and higher education, that contributes to the quality improvement of education in the country. Some steps in the process of modernization in primary and secondary education have been indicated, such as the usage of the Swiss version of the European Language Portfolio; development of “Profession-related Language Competence Profile for Foreign Language Teachers at Lower Secondary Schools”, “The Passepartout Language Teacher Profile”. Attention is paid to the following changes of teachers’ training: its belonging to tertiary study; mandatory practice-teach for English teachers in English-speaking countries, the required level of command of English language as admission to study in Bachelor and Master programs; capability to work in other linguistic regions, which in turn causes the requirements on quality assurance of particular region language proficiency according to the CEFR (Common European Framework of Reference for Languages).

Keywords

EN

concept; philologist; English language and literature; higher education; standards of higher education; plurilingual approach; Master

• Publisher: Sciendo
• Journal: Comparative Professional Pedagogy
• Year: 2016
• Volume: 6
• Issue: 2
• Pages: 88-95

Dates

published

2016-06-01

online

2016-06-28

Contributors

author

Alla Zasluzhena

• National Aviation University, Ukraine Address: 1 Kosmonavta Komarova Ave, Kyiv, 03680, Ukraine

References

• 1. Buechel, L. L. (2014). Associations between Young Learners’ English Language Performance and Teacher Proficiency and Experience with English PhD Thesis: Universite de Fribourg. Retrived 15.04.2016 from : http://doc.rero.ch/record/234689/files/LoderBuechelL.pdf.
• 2. Buechel, L. L. (2015). Young Learner Writing Performance in Swiss Elementary Schools - Which Teacher Variables Matter? Retrieved 15.04.2016 from : http://phzh.ch/MAPortrait_Data/55324/19/RELC%20Journal-2015-Loder%20Buechel-0033688215598437.pdf[WoS]
• 3. Perellon, J. F. (2001). The Governance of Higher Education in a Federal System: the Case of Switzerland. Tertiary Education and Management, Volume 7, Issue 2, pp. 211-224.
• 4. Santiago, P., Thieme, Ch., Zay, D., Wagner, A. (2004). Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers Country Note: Switzerland. Retrieved 15.04.2016 from : https://www.oecd.org/switzerland/33684152.pdf.
• 5. Schwab-Berger, S. (2015). Teachers’ Perceptions of the Implementation of a Multilingual Approach to Language Teaching. Retrieved 15.04.2016 from : http://scholarworks.waldenu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1762&context=dissertations.
• 6. Suter, Сh. (2016). Training CLIL Teachers: The Zurich Approach. Retrieved 15.04.2016 from : http://www.onestopenglish.com/clil/clil-teacher-magazine/your-perspectives/training-clil-teachers-the-zurich-approach/501206.article.
• 7. Universite de Fribourg. (2016). Teacher Education for Academic Upper Secondary Schools. Retrieved 15.04.2016 from : http://studies.unifr.ch/en/master/teach/teacheredu2.
• 8. Барановська, Л., Заслужена, А. (2015). Особливості змісту підготовки бакалавра з англійської мови та літератури в університетах Швейцарської Конфедерації [Content Peculiarities of Bachelor’s in English language and Literature Training at Universities of Switzerland]. Порівняльна професійна педагогіка [Comparative Professional Pedagogy], Volume 5, Issue 1, pp. 148-153 (in Ukrainian).
• 9. Засанська, С. (2012). Сучасні тенденції впровадження й фінансування електронного навчання [Current Trends and the Introduction of E-Learning Funding]. Електронне наукове фахове видання «Ефективна економіка» [Electronic Scientific Specialized Edition “Effective Economy”], No 9. Retrieved 15.04.2016 from : http://www.economy.nayka.com.ua/?op=1&z=1413.
• 10. Заслуженная, А. (2013). Гармонизация системы высшего образования Швейцарской Конфедерации с европейским пространством высшего образования [Harmonization of Swiss Higher Education System with the European Higher Education Area]. In: Proceedings of the International Scientific-Practical Conference on Actual Scientific Issues and Modern Educational Technologies (28.06.2013). Тамбов : Изд-во ТРОО «Бизнес- Наука-Общество», pp. 69-71 (in Russian).
• 11. Заслужена, А. (2015). Методичні рекомендації з удосконалення підготовки майбутніх філологів з англійської мови та літератури у ВНЗ України [Guidelines for Improving Training of Future Philologists in English Language and Literature at Ukrainian Universities]. Вісник Національного авіаційного університету. Серія: Педагогіка. Психологія [National Aviation University Journal. Series: Pedagogy. Psychology], No 2 (7), pp. 57-62 (in Ukrainian).
• 12. Заслужена, А. (2015). Особливості підготовки майбутніх вчителів в педагогічних університетах Швейцарської Конфедерації [Peculiarities of Prospective Teachers’ Training at Pedagogical Universities of Switzerland]. In: the Proceedings of the 3rd International Scientific Conference on Topical Problems of Higher Education in Ukraine (19.03.2015). K. : HАУ, p. 41 (in Ukrainian).
• 13. Заслужена, А. (2015). Підготовка філолога з англійської мови та літератури у ВНЗ Швейцарської Конфедерації (на прикладі університету Фрібура) [Training of Teachers in English language and Literature at Universities of Switzerland (based on the University of Fribourg)]. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету [Scientific Notes of Rivne State Humanitarian University], No 12 (55), pp. 519-527 (in Ukrainian).
• 14. Лещенко, М., Яцишин, А. (2014). Відкрита освіта у категоріальному полі вітчизняних і зарубіжних учених [Open Education in Categorical Field of Native and Foreign Scientists]. Інформаційні технології і засоби навчання [Information Technologies and Learning Tools], Volume 39, Issue 1, pp. 1-16 (in Ukrainian).
• 15. Ніколаєва, С. (2016). Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання [Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching and Assessment]. Retrieved 15.04.2016 from : http://kievskiyruo.edu.kh.ua/Files/downloads/zagalnoyevrop_rekom.doc.
• 16. Чубарова, Л. (2016). Особенности формирования плюрилингвистической компетенции студентов в процессе иноязычного образования в вузе [Features of Students’ Plurilingual Competence Formation in the Process of Foreign Language Education at University]. Retrieved 15.04.2016 from : http://www.de.utmn.ru/docs/351.pdf.
• 17. Яременко, В., Сліпушко, О. (1998). Новий тлумачний словник української мови у чотирьох томах [New Dictionary of the Ukrainian Language in Four Volumes], Volume 2, 911 p. (in Ukrainian).

Identifiers

DOI

10.1515/rpp-2016-0024