Academic Rigor and Dedication to Competitive Sport in Young People 12-18 Years: Major Social Issues

• Authors: Josep Santesmases
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

Quantitative study with the aim of linking the academic performance of students who are high-level athletes in Catalonia (Spain) and who do not have any institutional support (high-performance centre, reduction of subjects, etc.) or belong to any educational institution with adapted curriculum (90-95% of households), compared to sedentary students who play sports only occasionally.The study divided students into two groups by age: 12, 14, 16 and 18 years old (secondary school). The general group (GG) was made up of students who did sports at school, did not participate in major competitions, and the weekly training requirement did not exceed 3 hours (N = 262). The group of athletes (AG) is made up of students who at least competed for the Championship of Catalonia (swimming and basketball) and the weekly training requirement exceeded 4.30 in younger students (N = 212). The questionnaires were constructed in order to gather academic information, highlighting the grades of the subjects for the second evaluation of the 2008-09 academic year and full-time sports data for training (day session, hours, competition) and schooling (public or private).We found a significant correlation (0.99) in comparing the evolution of differences between the grades of the groups. Supporting an extraordinary demand for training, and increasing with age, student athletes have better academic performance throughout secondary education. However, this trend is broken in high school, coinciding with the highest dedication to training.Two other important considerations are highlighted in the study: first, the GG presented inactivity levels which increase linearly with age and this is more prominent in females, and secondly, the enrolment of the school is basically AD private state-assisted and not public system, which can make us think about whether the family ideology also influences the sports options for children.

Keywords

EN

academic rigor; competitive sport; type of schooling

• Publisher: Sciendo
• Journal: Physical Culture and Sport. Studies and Research
• Year: 2010
• Volume: 50
• Issue: 1
• Pages: 100-109

Dates

published

2010-12-01

online

2010-12-23

Contributors

author

Josep Santesmases

• Ramon Llull University, Barcelona, Spain

References

• Anguera, T. (2009). Avaluació en la intervenció psicopedagògica. Aloma. Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport, 23-24, 101-108.
• Cano, M. (2008). Com educar avui pel demà? Proposta per un model integral de centre d'innovació educativa. Generalitat de Catalunya: Departament d'Educació (Projecte de Recerca amb llicència d'estudi). Retrieved December 18, 2008 from
• Cecić Erpič, S.; Wylleman, P. & Zupancic, M. (2004). The effect of athletic and non-athletic factors on the sports career termination process. Psychology of Sport and Exercise, 5, 45-59.
• Cultura, Departament de (2002). Decret 337/2002, de 3 de desembre, sobre l'alt rendiment esportiu.
• Educació, Departament de (2007). Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundaria obligatòria.
• Educació, Departament de (2009). Resolució de 29 de maig de 2009 relativa a l'organització i el funcionament dels centres públics d'educació secundària per al curs 2009-2010.
• Ferrer, F., Valiente, O., Castel, J. L. (2008). Equitat, excel·lència i eficiència educativa a Catalunya. Una anàlisi comparada. Una ullada a l'Informe PISA 2006. Barcelona: Fundació Jaume Bofill.
• Fullat, O. (2003). Mètode i ciències humanes. Aloma. Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport, 12, 15-36.
• González, Ma. D., Bedoya, J. (2008). Después del deporte, ¿qué? Análisis psicológico de la retirada deportiva. Revista de Psicología del Deporte, 17(1), 61-69.
• Grobett, F. J. (1985). Psycho-social adjustment of athletes to retirement. In A. K. Bunker, R. J. Rotella & A. Reilly (Eds.), Sport psychology: Psychosocial considerations inmaximizing sport performance (pp. 288-294). Ithaca: Movement Publications.
• Heinemann, K. (1998). Einführung in die Soziologie des Sports. Schorndorf: Hofmann. 4а ed.
• Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (2003) Metodología de la Investigación (3а ed.). México, McGraw-Hill Interamericana.
• Murphy, G. M., Petitpas, A. J. & Brewer, B. W. (1996). Identity foreclosure, athletic identity and career maturity in intercollegiate athletes. The Sport Psychologist, 10, 239-246.
• R Development Core Team. R: A Language and Environment for Statistical Computing. R Foundation for Statistical Computing, Vienna, Austria.
• Roca, J. (2006a). Psicologia: una introducció teòrica. Sèrie Liceu Psicològic. Girona: Documenta Universitaria.
• Roca, J. (2006b). Automotivación (1а ed.). Barcelona, Paidotribo.
• Sánchez, R. (2003). Tendències etnogràfiques postmodernes en la investigación social de l'esport: de l'antropologia comprensiva al desenvolupament comunitari. Aloma. Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport, 12, 58-69.
• Santos Guerra, M. A. (2009). La Evaluación Formativa y Compartida en Educación Superior. Experiencias, técnicas y recursos (Ponencia Marco). IV Congreso Internacional de Evaluación Formativa en Docencia Universitaria, 17-19 Septiembre (Segovia).
• Suris, J. C., Parera, N. (2002). Enquesta de salut als adolescents escolaritzats de Catalunya 2001. Barcelona: Fundació Santiago Dexeus.
• Surís, J. C., Parera, N. (2005). Don't stop, don't stop: physical activity and adolescence. International Journal of Adolescent Medicine and Health, 17(1), 67-78.
• Taras, H. (2005). Physical Activity and Student Performance at School. Journal of School Health, 75(6), 214-218.
• Vilanova, A (2009). El procés d'inserció laboral d'esportistes olímpics a Catalunya. Tesi Doctoral no publicada. Departament de Teoria i Història de l'Educació, Institut Nacional d'Educació Física de Catalunya: Universitat de Barcelona.
• Werthner, P. & Orlick, T. (1986). Retirement experiences of sucessful olympic athletes. International Journal of Sport Psycology, 17, 337-363
• Williams-Ryce, B. T. (1996). After the final snap: cognitive appraisal, coping, and life satisfaction among former collegiate athletes. Academic Athletic Journal Spring, 30-39.
• Wylleman, P., De Knop, P., Menkehorst, H., Theeboom, M. & Annerel, J. (1993). Career termination and social integration among elite athletes. Comunicació presentada al 8th world congress of sport psychology, 902-905, Lisbon.
• Wylleman, P., Lavallee, D. (2003). A developmental perspective on transitions faced by athletes. In A. M. Weiss (Ed.), Developmental sport psychology (pp. 507-527). Morgantown: WV: Fitness Information Technology.

Identifiers

DOI

10.2478/v10141-010-0027-8