Postkolonialno-autochtoniczny paradygmat badań społecznych nad wielokulturowością w perspektywie pedagogicznej

• Authors: Kubinowski, Dariusz

Title variants

PL

Postcolonial indigenous paradigm of social research on multiculturalityin pedagogical perspective

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The author shortly presents a new paradigm of social research on multiculturality as called the postcolonial indigenous paradigm. He bases in this presentation on the book by Bagele Chilisa, professor at the University of Botswana who is researcher represented this paradigm and author of methodological monograph under the title Indigenous research methodologies (2012). Postcolonial indigenous paradigm is synergy and transgression of three known paradigms in social sciences as means: critical theory, constructive, and participative ones. The author asks for possibility of using postcolonial indigenous paradigm in social research on multiculturality in Poland. His answer to this question is an exemplification of research project concerning problems of the Roma education in Polish schools. He proposes looking for new political concepts and practical solutions of problems of multiculturality with regards to ideas of postcolonial indigenous paradigm.

Keywords

EN

postcolonialism; paradigms in social sciences; Roma people

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
• Journal: Pogranicze. Studia Społeczne
• Year: 2015
• Volume: 25
• Pages: 197-208

Dates

published

2015

Contributors

author

Kubinowski, Dariusz

References

• Chilisa B. (2012), Indigenous research methodologies, Los Angeles – London – New Delhi
• Kubinowski D. (2008), Wychowanie i jego konteksty w perspektywie pozapedagogicznej i pedagogicznej, [w:] K. Rubacha (red.), Konceptualizacje przedmiotu badań pedagogiki, Kraków
• Kubinowski D. (2013), Idiomatyczność – synergia – emergencja. Rozwój badań jakościowych w pedagogice polskiej na przełomie XX i XXI wieku, Lublin
• Lichtman M. (2006), Qualitative research in education: a user’s guide, Thousand Oaks – London – New Delhi
• Lincoln Y. S., Guba E. G. (2000), Paradigmatic controversies, contradictions, and emerging confluences, [w:] Denzin N. K., Lincoln Y. S. (red.), Handbook of qualitative research (second edition), Thousand Oaks – London – New Delhi
• Nikitorowicz J. (2014), Zadania edukacji międzykulturowej w kontekście problemów wielokulturowego świata, „Studia Kulturowo-Edukacyjne” t. IX, nr 1
• Sobot K. (2013), Kulturowe uwarunkowania postaw Romów wobec obowiązku szkolnego, Lublin, niepublikowana rozprawa doktorska

Identifiers

URI

http://hdl.handle.net/11320/3081

DOI

10.15290/pss.2015.25.11