Роль песен и стихотворений на занятиях по РКИ с польскими студентами

• Authors: Anchimiuk, Olga

Title variants

RU

Rola piosenek i wierszy w procesie nauczania języka rosyjskiego polskich studentów

RU

The role of songs and poems in the Polish RFL classroom

Abstracts

PL

Przy zaburzeniu parametrów rytmicznych (podczas względnie poprawnej artykulacji) rozumienie mowy jest znacznie trudniejsze. Nie fonem, lecz rytm oraz intonacja stają się podstawą pomyślnej komunikacji. Rytm jest pierwotną właściwością poezji i muzyki, bez którego nie mogą one istnieć. Wykorzystanie piosenki i wiersza na zajęciach ze studentami nie tylko stwarza możliwość wypracowania tempa i rytmu mowy, jest to również efektywna metoda umożliwiająca opanowanie suprasegmentalnych jednostek języka. Dzięki piosence i wierszowi, istotnym komponentom kultury, studenci poznają także historię, zwyczaje i tradycje kraju, którego języka się uczą.

EN

When the rhythmical parameters are abnormal (even the articulation is relatively correct) the speech understanding is much more difficult. Not the phoneme, but the rhythm and intonation are the guarantee of successful communication. The rhythm is the original property of poetry and music, they cannot exist without it. The use of songs and poems in classes with Polish students gives not only the opportunity to develop the tempo and the rhythm of speech, it is also an effective method to master suprasegmental language units. Through song and poetry, important components of culture, students will also learn the history, customs and traditions of the country whose language they learn.

Keywords

EN

piosenka; komunikacja międzykulturowa; kompetencje międzykulturowe; song; intercultural communication; intercultural competences

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
• Journal: Linguodidactica
• Year: 2017
• Volume: 21

Dates

published

2017

Contributors

author

Anchimiuk, Olga

References

• Баканова Ю.В., О формировании профессиональной компетентности студентов-будущих переводчиков [w:] Слово, высказывание, текст в когнитивном, прагматическом и культурологическом аспектах, Челябинск 2008.
• Верещагин Е.М., Костомаров В.Г., Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного, Москва 1990.
• Гальскова Н.Д., Гез Н.И., Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика, Москва 2009.
• Далян Н.Е., Русский язык как средство формирования толерантной поликультурной личности, “Вестник ЦМО МГУ” 2009, nr 1, s. 86–88.
• Ерыкина М.А., Иванова Е.Е., Песни для развития лексико-грамматических навыков у студентов неязыкового вуза, “Российский гуманитарный журнал” 2015, t. 4, nr 4, s. 304–314, [online], http://libartrus.com/arch/files/2015/4/06 150173 Erykina v3.pdf, [доступ 01.05.2017].
• Забиров И.Д., Современные формы обучения. Современны формы обучения в ТГУ [w:] Инновации в образовании. Сборник научных трудов. II открытой научно-практической конференции молодых специалистов предприятий и организаций гор. округа Тольятти, Тольятти 2008.
• Лурия А.П., Проблемы и факты нейролингвистики [w:] Теория речевой деятельности, Москва 1968.
• Мусорин А.Ю., Основы науки о языке, Новосибирск 2004.
• Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков), Азимов Ә.Г. (red.), Санкт-Петербург 1999.
• Толковый словарь иностранных слов, Крысин Л.П. (red.), Москва 1998.
• Blell G., Hellwig K., Bildende Kunst und Musik im Fremdsprachenunterricht, Frankfurt 1996.
• Tatarczyk O., PASE, Warszawa 2016.

Identifiers

URI

http://hdl.handle.net/11320/6737

DOI

10.15290/lingdid.2017.21.01