Polska szkoła w multijęzykowej Europie. Analiza przebiegu edukacji językowej w odniesieniu do nauczania języków obcych

• Authors: Łockiewicz Marta , Pietras Izabela

Title variants

EN

Polish school in multilingual Europe. The analysis of language education in relation to the teaching of foreign languages

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Upowszechnienie edukacji językowej jest zgodne z europejską strategią Education and Training 2020, zakładającą, że uczniowie powinni opanować język ojczysty i dwa języki nowożytne. Polscy uczniowie po odbyciu 1380 godzin zajęć z języka obcego przewidzianych w podstawie programowej powinni osiągnąć poziom komunikacyjnej samodzielności na oczekiwanym poziomie B1 lub B2. Spośród niezbędnych dla opanowania języka sprawności najintensywniej ćwiczoną jest słownictwo, najsłabiej − pisanie. Czynnikiem ryzyka w efektywnym uczeniu się języków obcych są obniżone zdolności fonologiczne w języku macierzystym oraz międzyjęzykowy transfer błędów i trudności. Badania porównawcze znajomości języków obcych uczniów z różnych krajów europejskich pokazują, że efekty osiągane przez polskich uczniów nie są zadowalające. Natomiast korzyści płynące z uczenia się języków obcych wymagają wybrania metod, które będą przynosiły wymierne efekty w postaci sprawnego posługiwania się innym od ojczystego językiem.

EN

Dissemination of language education is in line with the European strategy Education and Training 2020, which assumes that students should master their mother tongue and two modern languages. Polish students, after completing 1380 hours of foreign language classes provided in the core curriculum, should achieve a level of communication at the expected level B1 or B2. Among the skills necessary to master the language, vocabulary is the one most intensely practiced, while spelling − the least one. Reduced phonological abilities in the native language and interlingual transfer of errors and difficulties constitute risk factors in effective learning of foreign languages. Comparative studies of foreign language students from different European countries show that the results achieved by Polish students are not satisfactory. The benefits of learning foreign languages require one to select methods that will bring tangible results in the form of the efficient use of a language other than the mother tongue.

Keywords

PL

angielski jako język obcy; edukacja; języki obce; psychologia; transfer międzyjęzykowy

EN

English as a foreign language; education; foreign languages; psychology; interlingual transfer

• Publisher: Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
• Journal: Prace Językoznawcze
• Year: 2018
• Issue: XX/1
• Pages: 101-118

Contributors

author

Łockiewicz Marta

• Uniwersytet Gdański

author

Pietras Izabela

• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej