Przywództwo dyrektora szkoły a zmiana i uczenie się nauczycieli we wspólnotach praktyków

• Authors: Madalińska-Michalak Joanna

Title variants

EN

The headmaster’s leadership in view of change and of teacher learning in communities of practice

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule podjęto problematykę przywództwa dyrektora szkoły oraz zmiany i uczenia się w szkole. Głowne pytania badawcze pracy dotyczą roli dyrektora szkoły w uczeniu się nauczycieli i przywództwa dyrektora szkoły w procesie zachodzących różnorodnych zmian w szkole. Odpowiedzi na pytania poprzedzono rozważaniami nad istotą uczenia się nauczycieli i zmiany w szkole. Podstawą przedstawionych rozważań jest model społecznego uczenia się we wspólnotach praktyków Etienne Wengera oraz model zmiany i uczenia się Michaela Schratza.

EN

The paper focuses on the issue of the headmaster’s leadership, change, and learning at school. The main research questions concern the role of headmasters in teacher learning and their leadership in the course of changes taking place at school. Prior to answering these questions, the author reflects upon the essence of social learning and change at school. These considerations are based on Etienne Wenger’s model of social learning in communities of practice and Michael Schratz’ model of change and learning.

Keywords

PL

przywództwo edukacyjne; dyrektor szkoły; uczenie się; wspólnoty praktyków; zmiana w szkole

EN

educational leadership; the headmaster; learning; communities of practice; change at school

• Publisher: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
• Journal: Rocznik Lubuski
• Year: 2017
• Volume: 43
• Issue: 1
• Pages: 217-229

Contributors

author

Madalińska-Michalak Joanna

• Uniwersytet Warszawski

References

• Adair J. (2008), Od bossa do lidera. Prowadzić innych do sukcesu, tłum. Magdalena Lany, Oficyna a Wolters Kluwer business, Warszawa.
• Bauman T. (2005), Wstęp, [w:] Uczenie się jako przedsięwzięcie na całe życie, red. T. Bauman, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
• Brown J. S., Duguid P. (2017), The Social Life of Information: Updated, with a New Preface, ‪Harvard Business Review Press, Harvard.
• Day Ch. (2004), Rozwój zawodowy nauczyciela. Uczenie się przez całe życie, tłum. J. Michalak, GWP, Gdańsk.
• Hernik K. i in. (2014), Polscy nauczyciele i dyrektorzy na tle międzynarodowym. Główne wyniki badania TALIS 2013, IBE, Warszawa.
• Janssen C. (2006), The Four Rooms of Change Theory, Ander and Lindström, Stockholm.
• Kożusznik B. (2011), Zachowania człowieka w organizacji, PWE, Wyd. III zmienione, Warszawa.
• Lave J., Wegner E. (1991), Situtated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambridge University Press, Cambridge.
• MacBeath J., Frost D., Swaffield S., Waterhouse J. (2006), Making the Connections: The story of a seven country odyssey in search of a practical theory, University of Cambridge, Cambridge.
• Madalińska-Michalak J. (2016), Wspólnoty praktyków a granice uczenia się nauczycieli w szkole. Rola dyrektora szkoły, [w:] Szkoła. Wspólnota dążeń?, red. A. Minczanowska, A. Szafrańska-Gajdzica, M. J. Szymański, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.
• Madalińska-Michalak J. (2015), Dyrektor szkoły liderem – inspiracje i perspektywy, Wolters Kluwer, Warszawa.
• Madalińska-Michalak J. (2012), Skuteczne przywództwo w szkołach na obszarach zaniedbanych społecznie. Studium porównawcze, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.
• Michalak J. M. (2009), Przestrzenie uczenia się nauczycieli: uczenie się w środowisku szkoły, „Edukacja. Studia – Badania – Rozwój”, nr 4.
• OECD (2001), New School Management Approaches, OECD Publishing, Paris.
• Schleicher A. (2015), Schools for 21st-Century Learners: Strong Leaders, Confident Teachers, Innovative Approaches, International Summit on the Teaching Profession, OECD Publishing, Paris.
• Schratz M. (2014), Tworzenie zmiany od wewnątrz. Przywództwo jako uczenie się z wyłaniającej się przyszłości, tłum. J. Madalińska-Michalak, [w:] Przywództwo edukacyjne. Współczesne wyzwania, red. S. M. Kwiatkowski, J. Madalińska-Michalak, Wolters Kluwer, Warszawa.
• Schratz M., Weiser B. (2002), Dimensionen für die Entwicklung der Qualität von Unterricht, “Journal für Schulentwicklung”, nr 6 (4).
• Sikorski Cz. (2006), Organizacje bez wodzów. Od przywództwa emocjonalnego do koordynacji demokratycznej, C.H.Beck, Warszawa.
• Spitzer M. (2011), Jak uczy się mózg, tłum. M. Guzowska-Dąbrowska, PWN, Warszawa.
• Szymański M.J. (2014), Edukacyjne problemy współczesności, Kraków- Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Warszawa.
• Wenger E. (1998), Communities of Practice. Learning, Meaning and Identity, Cambridge University Press, Cambridge.
• Wojciszke B. (2011), Psychologia społeczna, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.