E-textbooks and new technologies. Opportunities and openings for a reflective teacher

• Authors: Kopaczyńska Iwona

Title variants

PL

E-podręcznik i nowe technologie. Możliwości i otwarcia dla refleksyjnego nauczyciela

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The world of new technologies and changes observed in the functioning of contemporary children open new possibilities for early school education teachers. This, however, requires a shift in emphasis from teachers’ activity to children’s activity, initiation of work strategies based on cooperation among pupils, inclusion of discussion and other communication forms, exchange of ideas among education participants. This is to be achieved by means of new technologies, for example, e-learning or e-textbooks, which are a natural consequence of the dynamic development of modern information technologies. Such technologies are better adjusted to the needs and characteristics of the contemporary generation called Generation Z or Multitasking Generation. The author, using achievements of pedagogical and psychological theories, presents work methods applying new technologies which may be helpful to the teacher. These methods include: flipped classroom and e-textbooks

PL

Świat nowych technologii oraz obserwowane zmiany w funkcjonowaniu współczesnych dzieci otwierają przed nauczycielem w edukacji wczesnoszkolnej nowe możliwości. Wymaga to jednak przeniesienia akcentów z aktywności nauczyciela na aktywność uczniów, uruchomienia strategii pracy opartych na współpracy uczniów, szerszego włączania, dyskutowania i wszelkich form komunikowania się, wymiany myśli między uczestnikami edukacji. Służyć temu mogą nowe technologie jak na przykład e-learning lub e-podręczniki, które są naturalną konsekwencją dynamicznego rozwoju nowoczesnych technologii informacyjnych. E-podręczniki są bardziej „dopasowane” do potrzeb i cech charakteryzujących współczesne pokolenie zwane Generacją Z albo Generacją multitasking. Autorka korzystając ze współczesnego dorobku teorii pedagogiczno-psychologicznych przedstawia sposoby pracy wykorzystujące nowe technologie, które mogą być pomocne nauczycielowi. Wśród nich są: odwrócona klasa tzw. flipped classroom oraz e- podręczniki.

Keywords

EN

new technologies; flipped classroom; e-textbooks; reflexivity; constructivism

PL

nowe technologie; odwrócona klasa; e-podręcznik; refleksyjność

• Publisher: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
• Journal: Rocznik Lubuski
• Year: 2017
• Volume: 43
• Issue: 1
• Pages: 259-272

Contributors

author

Kopaczyńska Iwona

• Uniwersytet Zielonogórski

References

• Dylak S. (2013), Architektura wiedzy w szkole, Wydawnictwo Difin, Warszawa.
• Giddens A. (2002), Nowoczesność i tożsamość, PWN, Warszawa.
• http://kompetencje.org/materialy/zst/nowoczesne-metody-dydaktyczne.pdf
• Juszczyk S. (2002), Edukacja na odległość: kodyfikacja pojęć, reguł i procesów, Wydaw. Adam Marszałek, Toruń.
• Juszczyk S. (2003), Edukacja na odległość: kilka refleksji konstruktywistycznych i kognitywistycznych, „Chowanna”, t. 1.
• Lewowicki T., B.Siemieniecki (EDS.), (2009), Kształcenie na odległość w praktyce edukacyjnej, Wydawnictwo Adam Marszalek, Toruń.
• Nęcka E. (1999), Procesy uwagi, [in:] J.Strelau (ed.), Psychologia, vol.2
• Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants, http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part2.pdf
• Puślecki W. (EDS.) (2008), Wspieranie rozwoju dzieci w procesie wczesnej edukacji, Wydawnictwo Naukowe Dolnosląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.
• Siemieniecki B. (2002), Technologia informacyjna w polskiej szkole: stan i zadania, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.
• Spitzer M. (2007), Jak uczy się mózg, PWN, Warszawa.
• Sztompka P. (2002), Socjologia. Analiza społeczeństwa, Kraków.
• Toulmin S. (2005), Kosmopolis. Ukryty projekt nowoczesności, Wyd. naukowe, DSWE TWP, Wrocław
• Wagner J. (ED.), (2008), Technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu zdalnym, [in:], Technologie informacyjne w warsztacie pracy nauczyciela, Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra.
• Wood D. (2006), Jak dzieci uczą się i myślą. Społeczne konteksty rozwoju poznawczego, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.
• Wrycza S., J. Wojtkowiak (EDS.) (2002), Nauczanie na odległość: wyzwania - tendencje aplikacje, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk.
• www.epodreczniki.pl
• Żylińska M. (2013), Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń.