Strategie badania praktyki przez nauczycieli akademickich jako wyraz uczenia się nieformalnego

• Authors: Agnieszka Szplit

Title variants

Strategie badania praktyki przez nauczycieli akademickich jako wyraz uczenia się nieformalnego

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Podejmowane przez nauczycieli akademickich działania skierowane na poznawanie i doskonalenie własnej praktyki są wyrazem ich nieformalnego uczenia się. Autorka próbuje określić kierunki aktywności badawczej nauczycieli akademickich, którzy kształcą przyszłych nauczycieli. Dokonuje ich przeglądu w oparciu o analizę literatury międzynarodowej. Odnajduje cztery strategie zmierzające do uczenia się poprzez poszukiwania badawcze dotyczące własnej praktyki dydaktycznej: strategię opisu, strategię wzbogacania rzemiosła, strategię ewaluacji oraz strategię współpracy.

EN

Teacher educators’ actions aimed at learning and improving their own practice are the forms of informal learning. The author describes the directions of practitioners’ research on the basis of literature review (80 professional papers). She finds four research-based learning strategies of teacher educators: describing practice, practice improvement, practice evaluation, and cooperative learning.

Keywords

PL

nauczyciel akademicki; uczenie się nieformalne; badania międzynarodowe; strategie badania własnej praktyki

EN

academic teachers; teacher educators; informal learning; international perspective; research-based learning strategies

• Publisher: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
• Journal: Rocznik Andragogiczny
• Year: 2018
• Volume: 25
• Pages: 157-169

Dates

published

2018-07-17

Contributors

author

Agnieszka Szplit

• Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach

Identifiers

DOI

10.12775/RA.2018.10