The problem of social engagement of a child within the family and by the family in the views of selected representatives of social pedagogy

• Authors: Marian Nowak

Abstracts

EN

The human being has both an individual and a social nature, which indicates the necessity of taking into account in the process of the social engagement of the child both care for the child's own development (personalisation) and its orientation towards social life (socialisation), and this in every educational and socially engaging activity. In social engagement there is a justifiable need for both family care and support for the development of the child by the parents and the family, as well as for social (State) care, and the cooperation of these environments should take place without violating the rights of other persons or subjects entitled to upbringing – especially the family.

Keywords

EN

social engagement; socialisation; personalisation; family; institutions; educational situations; common good

• Publisher: Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
• Journal: Journal of Modern Science
• Year: 2021
• Issue: 2/47/2021
• Pages: 261-284

Dates

published

2021

Contributors

author

Marian Nowak

• John Paul II Catholic University of Lublin, Poland

References

• Ackerman, N. W. (1959)eTh. Psychodynamics of Family Life. Diagnosis and Treatment of Family Relationships., New York: Basic Books, Inc.
• Adamski, F. (2002). Rodzina. Wymiar społeczno-kulturowy [Family. eTh socio-cultural dimension]. Kraków: Wydawnictwo UJ.
• Allport, G. W. (1988). Osobowość i religi[aPersonality and religion], Warsaw: PAX.
• Bartnicka, K. (2014). Komisja Edukacji Narodowej i jej “Ustawy” [Committee of National Education and its “Laws”]. In: K. Dormus, B. Popiołek, A. Chłosty-Sikorskiej, R. Ślęczki (ed.), Komisja Edukacji Narodowe:j kontekst historyczno-pedagogiczny (pp. 109-132). Kraków: Wydawnictwo Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Pedagogicznego im. Komisji Edukacji Narodowej.
• Bartnicka, K. (1998). Wychowanie patriotyczne w szkołach Komisji Edukacji Narodowej [Patriotic education in schools of the Committee of National Education]. Warszawa: Żak - Wydawnictwo Edukacyjne Zofii Dobkowskiej
• Bauman, Z. (1994). Moralne obowiązki, etyczne zasady [Moral responsibilities, ethical principles]. Etyka 27, pp. 9-28.
• Bauman, Z. (2008). Wszystko, co stałe, wyparowało [Everything solid has evaporated]. [In] Idee z pierwszej ręki: antologia najważniejszych tekstów “Europy” - sobotniego dodatku do “Dziennika”. Wybór tekstów [First-hand ideas: an anthology of the most important texts of “Europa”, the Saturday supplement to “Dziennik”. A selection of texts] (pp. 121-142). C. Michalski, M. Nowicki. Warsaw: Axel Springer Polska.
• Bednarik, K. (1954). Die Lerngesellschaft [eTh Learning Society] . Wien-München: Molder.
• Crisp, R. J., Turner, Rh.N. (2009).Psychologia społeczna [Social psychology]. Warsaw: PWN.
• Czachorowski, M. (2020). Personalistyczna etyka Karola Wojtyły wobec zarzutów współczesnego antypersonalizmu [Karol Wojtyła's personalist ethics in the face of charges of contemporary anti-personalism]. Logos i Ethos. Kraków, 1 (53), pp. 97-117.
• Foucault, M. (1994eTh).Essential Works of Michel Foucault 1954-1984, vol. 1: Ethics: Subjectivity and Truth. New York: Ed. P. Rabinow.
• Han-Ilgiewicz, N. (1970). Prawidłowy i nieprawidłowy układ stosunków w rodzinie [Correct and incorrect relations within the family]. Nowa Szkoła, 5.
• Hołub, G. (2013).Od antropologii do etyki postmodernistycznej: w stronę autentyczności czy dowolności? [From anthropology to postmodern ethics: towards authenticity or arbitrariness?]. In B. Stańkowski, M. Szpringer (ed.), W labiryncie wychowania. Wyzwania edukacyjne w ujęciu interdyscyplinarnym [Educational challenges from an interdisciplinary perspective] (pp. 29-44), Kraków: Wydawnictwo Ingnatianum/WAM.
• Commission of National Education. (1872). Ustawy Komisji Edukacji Narodowej dla stanu akademickiego i na szkoły w krajach Rzeczypospolitej przepisane: w Warszawie roku 1783 [Laws of the Commission of National Education for academic status and for schools in the countries of the Republic: in Warsaw in the year 1783]. Lwów: Wyd. Stanisław Sobieski.
• Kondziela, J. (1968). Pojęcie „Bonum Commune” na tle współczesnych kierunków etyki katolickiej [eTh concept of “Bonum Commune” against the background of contemporary trends in Catholic ethics]. Śląskie Studia Historyczno-Teologiczne [Silesian Historical and eThological Studies], T. I., pp. 46-72.
• Krucina, J. (1967). Struktura społecznej zasady dobra wspólnegoS[tructure of the social principle of the common good]. Roczniki Filozoficzne, Issue 2 (Vol. 15), pp. 21-43.
• Kukołowicz T. (1968), Pojęcie uspołecznieniaS.prawozdania z Czynności Wydawniczej i Posiedzeń Naukowych TN KUL [eTh concept of social engagement. Reports of Editorial Activities and Scienticfi Sessions of eTh Learned Society of the John Paul II Catholic University of Lublin], No. 17.
• Kukołowicz, T. (1972). Dobro wspólne w sytuacjach uspołeczniających dziecko w rodzinie [eTh common good in situations socially engaging the child in the family]. Roczniki Filozoficzne, Issue 2 (Vol. XX), pp. 185-204.
• Kukołowicz, T. (1978)R.odzina w procesie uspołecznienia dziecka [eTh family in the child's social-engagement process], Lublin, Wydawnictwo KUL.
• Kukołowicz, T. (1998). O wychowaniu przez codzienność w rodzinie [On education through everyday family life], [in] Id., Rodzina wychowuje. Wybrane zagadnienia [eTh family educates. Selected issues ] (pp. 207-212). Stalowa Wola: Publishing House of the University Foundation in Stalowa Wola.
• Kunowski, S. (1993).Podstawy współczesnej pedagogiki [eTh fundamentals of modern pedagogy]. Warsaw: Wydawnictwo Salezjańskie.
• Lacroix, J. (1958)L.a famille et le mouvement des idées. [eTh family and the movement of ideas] La Famille Aujourd'hui. Paris, 1958, pp. 159-179.
• Nowak, M. (1992). Pedagogika adaptacji w społeczności pluralistycznej [eTh pedagogy of adaptation in a pluralistic community], In B. Suchodolsk-i I. Wojnar (ed.), Adaptacja
• - Ucieczka - Twórczość. Materiały na Konferencję PAN - Komitet Prognoz 'Polska w XXI wieku' przy Prezydium PAN [Adaptation - Escape - Creativity. Materials for the Conference of the Polish Academy of Sciences - ‚Poland in the XXI Century' Forecast Committee at the Praesidium of the Polish Academy of Sciences] (pp. 1-27), Jachranka: Polish Academy of Sciences (November).
• Nowak, M. (1993). Główne nurty współczesnej lfiozoifi wychowania. Kultura i Edukacja [The main trends in the contemporary philosophy of upbringing . Culture and Educatio.n] Toruń, 2 (4), pp. 8 - 27.
• Nowak, M. (1999). Podstawy pedagogiki otwartej eTh[ basics of open pedagogy] . Lublin: RW KUL.
• Nowak, M. (2008). Teorie i koncepcje wychowania[eThories and concepts of upbring - ing]. Warsaw: WAiP.
• Nowak, M. (2009). Podmiotowość - jej znaczenie i wartość w pedagogice chrześcijańskiej [Subjectivity - its meaning and value in Christian pedagogy]. Paedagogia Christiana. Toruń: UMK, 2 (24), pp 11-23.
• Nowak, M. (2010). Doświadczenie dialogu w tworzeniu wiedzy pedagogicznej eTh[ experience of dialogue in the development of pedagogical knowledge]. In: E. Dąbrowa, D. Jankowska (ed.), Pedagogika dialogu w rzeczywistości XXI wiekueTh[peda - gogy of dialogue in the reality of the 21st century] (pp.168-182). Warsaw: Maria Grzegorzewska University Press.
• Nowak, M. (2017). Godność osoby ludzkiej i jej implikacje pedagogiczne D[ignity of the human being and its pedagogical implications]. In N. Rykowska, T. L. Kuniszewska (MSF), R. Stopikowski (ed.), Wśród swoic.hKsiądz Profesor Edward Walewander [Among one's own. Fr. Professor Edward Walewander] (pp. 299-308). Lublin: eTh Learned Society of the John Paul II Catholic University of Lublin.
• Pestalozzi, J. H. (1955J)a.k Gertruda uczy swoje dzieci [How Gertrude teaches her children]. Wrocław: Ossolineum.
• Rorty, R. (1996). Przygodność, ironia i solidarnośćC[ ontingency, Irony, and Solidarity], translated by W. J. Popowski. Warsaw: Spacja.
• Rorty, R. (1997). Pragmatyzm i  filozofia post-nietzscheańska [ Pragmatism and post-Nietzschean philosophy]. In R. Nycz (ed.), Postmodernizm.Antologia przekładów [Postmodernism. An anthology of translations] (43-56). Kraków: Wydawnictwo Baran i Suszczyński.
• Schaefr, H. R. (2005). Psychologia dziecka [Introducing child psychology]. Warsaw: PWN.
• Skorupka, S., Auderska, H., Łempicka, Z. (ed.) (1969), Mały słownik języka polskiego [A small dictionary of Polish]. Warsaw: PWN, 1969.
• Słownik języka polskiego PWN [A small PWN dictionary of Polish], [in] https://sjp. pwn.pl (accessed on 15 April 2021).
• Szczepański, J. (1970). Elementarne pojęcia socjologii[eTh elementary concepts of sociology]. Warsaw: PWN.
• Tartler, R. (1955). Das Anpassungsziel wird die permanente Anpassung selbsteTh [ adaptation goal will be the permanent adaptation itself] In H. Schelsky (Hrsg.), Arbaiterjugend gestern und heute (pp. 331-342), Heidelberg: Verlag Quelle & Meyer.
• Wojtyła, K. (1979). Promieniowanie ojcostwaeTh[Radiance of Fatherhood ], [in] Idem. Poezje i dramaty [Poetry and Dramas] (pp. 228-258). Kraków: Znak 1979.

Identifiers

DOI

10.13166/jms/144690

Biblioteka Nauki

1976601