Edukacja – od transmisyjnego nauczania do transformatywnego uczenia się

• Authors: Anna Perkowska-Klejman

Title variants

EN

Education – from transmissive teaching to transformative learning

Abstracts

PL

Celem artykułu jest zaprezentowanie przemian w zakresie edukacji – od transmisyjnego nauczania do transformatywnego uczenia się. Artykuł przedstawia podstawowe założenia i definicje uczenia się, nauczania oraz edukacji. W dalszej kolejności przedstawiono główne paradygmaty uczenia się: transmisyjny, behawioralny, kognitywny oraz konstruktywny. Kluczowe dla tej pracy uczenie się transformatywne oparte jest na paradygmatycznej ramie konstruktywizmu społecznego, ale wyraźnie nawiązuje do teorii krytycznych. Transformatywne uczenie się jest ukazane jako najodpowiedniejszy – odpowiadający czasom współczesnym – wzorzec edukacyjny. Końcowe rozważania dotyczą uczenia się transformatywnego w nawiązaniu do współczesnych regulacji edukacyjnych: krajowych, europejskich i globalnych.

EN

The aim of the article is to present the changes in the education – from transmissive teaching to transformative learning. The article presents the basic assumptions and definitions of learning, teaching and education. Next, the main learning paradigms are shown: transmissive, behavioral, cognitive and constructive. Transformative learning – key to this work, is based on the paradigmatic framework of social constructivism, but it is clearly related to critical theories. Transformative learning is presented as the most appropriate educational pattern corresponding to the modern times. The final considerations show transformative learning in relation to contemporary educational, national, European and global regulations.

Keywords

EN

education; teaching; transformative learning; reflectivity; learning paradigms

PL

edukacja; nauczanie; uczenie się transformatywne; refleksyjność; paradygmaty uczenia się

• Publisher: Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
• Journal: Journal of Modern Science
• Year: 2022
• Volume: 48
• Issue: 1
• Pages: 477-494

Dates

published

2022

Contributors

author

Anna Perkowska-Klejman

• The Maria Grzegorzewska University

References

• Bednar, A.K., Cunningham, D., Dufy, T.M., & Perry, J.D. (1991)T.heory into practice: How do we link? W: G.J. Anglin (red.)I,nstructional technology: Past, present, and future. Englewood: Libraries Unlimited, s. 17-34.
• Bloom, B.S. (1980).All Our Children Learning. New York: McGraw-Hill.
• Bloom, B.S i in. (1956).Taxonomy of educational objectives: The classicfiation of edu - cational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York: David McKay Company.
• Bialik, M., Fadel Ch. (2015S)k.ills for the 21st Century: What Should Students Learn? Boston: Center for Curriculum Redesign.
• Binkley, M. i in. (2012)D.enfiing Twenty-First Century Skills . W: P. Grinfi, B. McGaw, E. Care (red.)A,ssessment and Teaching of 21st Century Skills, s. 17-66. Springer, http://dx.doi.org/10.1007/978-94-007-2324-5_2
• Bruner, J. (1996)T.he Culture of Education. CambridgeMA: Harvard University Press.
• Denzin, N.K., Lincoln, Y.S. (2010)M.etody badań jakościowych. Warszawa: PWN.
• Freire, P. (1993)P.edagogy of the Oppressed. New York: Continuum.
• Fullan, M. (2015)T.he New Meaning of Educational Change, Fifth Edition. New York: Teachers College Press.
• Gardner, H. (1993)M.ultiple intelligences: the theory in practice. New York: Basic Books.
• Illeris, K. (2006)T. rzy wymiary uczenia się. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP.
• Jonassen, D.H. (1991)O.bjectivism vs constructivism: Do we need a new philosophical paradigm. „Educational Technology Research and Development”, No. 39(3), s. 5-14.
• Kincheloe, J.L. (2005)C.ritical Constructivism Primer. New York: P. Lang.
• Krause, A. (2019)P.aradygmaty dydaktyki i ich implikacje dla pedagogiki specjalnej - odsłona pierwsza. „Niepełnosprawność. Dyskursy pedagogiki specjalnej”, nr 33, s. 33, 11-25.
• Kwieciński, Z. (1991)E,dukacja jako wartość odzyskiwana wspólnie (Głos w dyskusji o uspołecznieniu szkoły). „Edukacja”, nr 1, s. 88-98.
• Malewski, M. (2010)O.d nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
• McCain, T. (2007).Teaching for tomorrow: Teaching content and problem-solving skills. oThusand Oaks: Corwin Press.
• Mezirow, J. (1991),Transformative Dimensions of Adult Learning. San Francisco: Jossey-Bass.
• Mezirow, J. (2003)T.ransformative learning as discourse. „Journal of Transformative Education”, No. 1, s. 58-63.
• Mezirow, J. (2009)T.ransformative learning theory. W: J. Mezirow, E. Taylor (red.), Transformative Learning in Practice: Insights from Community, Workplace, and Higher Education. San Francisco: Jossey Bass.
• Mezirow, J. (1978)Perspective Transformation. „Adult Education Quarterly”, No. 28, s. 100-110 . DOI: http://dx.doi.org/10.1177/074171367802800202.
• Mezirow, J. (1998)O.n critical reeflction . „Adult Education Quarterly”, No. 48, s. 185-198. DOI: http://dx.doi.org/10.1177/0741713698048003.05
• Mezirow, J. (2000)L.earning to Think Like an Adult. Core Concepts of Transformation Theory. W: J. Mezirow i inL.earning as Transformation. Critical Perspectives on a Theory in Progress. San Francisco: Jossey-Bass.
• Milerski, BŚ.liwersk, iB. (red.). (2000).Pedagogika. Leksykon PWN. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Muszyński, M. (2014).Edukacja i uczenie się - wokół pojęć. „Rocznik Andragogiczny”, nr 21, s. 78-88.
• Perkowska-Klejman, A. (2019P).oszukiwanie refleksyjności w edukacji Studium teoretyczno-empiryczne. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
• Piaget, J. (1964)C.ognitive Development in Children: Development and Learning. „Journal of Research in Science Teaching”, No. 2, s. 176-186. hDtOtpI://dx.doi. org/10.1002/tea.366002030.6
• Piaget, J. (197)0. Science of education and the psychology of the child. New York: Orion Press.
• Schunk, D.H. (1991).Learning theories: An educational perspective. London: Macmilla.
• Snelbecker, G.E. (1983L).earning theory, instructional theory, and psychoeducational design. New York: McGraw-Hill.
• Trilling, B., Fadel, C. (20092)1.st century skills: Learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass/Wiley.
• Vygotsky, L.S. (1963)L. earning and Development at School Age. W: B. Simon, J. Simon (red.).Educational Psychology in the U.S.S.R. London: Routledge and Kegan Paul, s. 21-34.
• Vygotsky, L.S. (1992)E.ducational Psychology. FloridaS:t. Lucie Pres.s

Identifiers

DOI

10.13166/jms/150603

Biblioteka Nauki

2096862