Zdolny uczeń – autonomiczny uczeń: jak rozwijać skuteczne strategie uczenia się na lekcji języka obcego

• Authors: Maria Cichoń

Title variants

EN

Gifted learner – autonomous learner: How to develop effective strategies for classroom language learning

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The paper is devoted to the learner‟s capacity for autonomous foreign language learning, as well as to the role of the teacher in shaping cogni-tive, metacognitive and socioaffective strategies, which can contribute to effective language education in particular ways. Nowadays teachers can-not neglect skills falling into the „learn to learn” category, which are in-cluded in the university teacher training and handbooks only to a very li-mited degree. The need to focus on such skills is illustrated by the results of surveys conducted among foreign language students, demonstrating their very limited awareness of language learning strategies.

Keywords

PL

autonomia ucznia; strategie uczenia się; uczeń zdolny

EN

Learner autonomy; learning strategies; gifted student; Learner autonomy; learning strategies; gifted student

• Publisher: Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
• Journal: Neofilolog
• Year: 2011
• Issue: 36
• Pages: 319-329

Dates

published

2019-09-24

Contributors

author

Maria Cichoń

• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin

References

• Cichoń, M. 2002. „Uczyć się uczyć: autonomizacja studentów I roku filologii romańskiej”, w: Wilczyńska, W. red). Wokół autonomizacji w dydaktyce języków obcych. Badania i refleksje. Poznań: Wydawnictwo UAM. 23-34.
• Cyr, P. 1998. Les stratégies d’apprentissage. Paris: CLE International.
• Mezzadri, M. 2003. I ferri del mestiere. (Auto) formazione per l’insegnante di lingue. Pe-rugia: Guerra Edizioni. Welland Ontario: ed. Soleil.
• Naiman, N., M. Fröhlich, H. H. Stern, A. Todesco 1978: The Good Language Learner. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education.
• Wilczyńska, W. 1999. Uczyć się czy być nauczanym? O autonomii w przyswajaniu języka obcego. Warszawa – Poznań: PWN.

Identifiers

DOI

10.14746/n.2011.36.22