REFLEKSYJNOŚĆ W ŚWIETLE TEKSTÓW EUROPEJSKIEGO SYSTEMU OPISU KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO

• Authors: Iwona Janowska

Title variants

EN

Reflexivity in the light of the Common European Framework of Reference for Languages

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The Common European Framework of Reference for Languages is a document characterized by a high level of generality, addressed to a wide range of readers. The conceptual paradigm included in the document could constitute the basis for a new trend in language didactics; however, a lot of further work and research should be carried out for the new approach to achieve the status of independent and efficient methodology. The first prerequisite for introducing necessary modifications is a reflexive approach to the recommendations of CEFR, especially those which are methodological in character. The lack of any rules or procedures showing how to facilitate the achievement of learning objectives is the most frequent objection made against the CEFR. The focus on what has to be taught should go along with how to teach and why. Reflexivity which occupies a marginal position in the CEFR has to become a priority for its users if the methodology outlined there is to constitute the new era in language didactics.

Keywords

PL

refleksyjność; Europejski system opisu kształcenia językowego (ESOKJ); podejście ukierunkowane na działanie; kompetencje ogólne; językowe kompetencje komunikacyjne; strategie; działania językowe; zadania

EN

reflexivity; Common European Framework of Reference for Languages (CEFR); action-oriented approach; general competences; communicative language competences; strategies; language activities; tasks; reflexivity; Common European Framework of Reference for Languages (CEFR); action-oriented approach; general competences; communicative language competences; strategies; language activities; tasks

• Publisher: Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
• Journal: Neofilolog
• Year: 2014
• Issue: 42/2
• Pages: 143-154

Dates

published

2019-09-04

Contributors

author

Iwona Janowska

• Uniwersytet Jagielloński

References

• Beacco, J.-C. 2007. L’approche par compétences dans l’enseignement des langues: enseigner à partir du Cadre européen de référence pour les langues. Paris: Didier.
• Bronckart, J.-P., Bulea, E. 2005. „Coda: pour une approche dynamique des compétences (langagières)” (w:) Repenser l’enseignement des langues: comment identifier et exploiter les compétences (red. J.-P. Bronckart, E. Bulea, M. Pouliot). Lille: Presses Universitaires du Septentrion: 193-222.
• Castellotti, V. 2002. „Qui a peur de la notion de compétence?” (w:) La notion de compétence en langue – Notions en questions 6 (red. V. Castellotti, B. Py). Lyon: E. N. S. Editions: 9-16.
• Janowska, I. 2011. Podejście zadaniowe do nauczania i ucznia się języków obcych. Na przykładzie języka polskiego jako obcego. Kraków: Universitas.
• Le Boterf, G. 2010. Construire les compétences individuelles et collectives. Paris: Groupe Eyrolles.
• Perrenoud, Ph. 2011. Quand l’école prétend préparer à la vie... – Développer des compétences ou enseigner d’autres savoirs. Paris: ESF Editeur.
• Rada Europy. 2003. Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie. Warszawa: Wydawnictwa CODN.
• Richer, J.-J. 2012. La didactique des langues interrogée par les compétences. Fernelmont: E. M. E. & InterCommunications.
• Rosen, E. 2006. Le point sur le Cadre européen commun de référence pour les langues. Paris: CLE International.

Identifiers

DOI

10.14746/n.2014.42.2.2