WPŁYW PRAKTYK NAUCZYCIELSKICH NA ROZWÓJ REFLEKSYJNOŚCI STUDENTÓW FILOLOGII ANGIELSKIEJ ORAZ NA ICH DALSZE DECYZJE ZWIĄZANE Z WYBOREM ZAWODU NAUCZYCIELA

• Authors: Marek Derenowski

Title variants

EN

The influence of teaching practice on the development of reflectivity among English philology students and on decisions concerning their future teaching careers

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

Taking part in teaching practice is supposed to help students of Englishphilology make the right decisions concerning their future teaching careers.During their third year of studies they conduct 45 lessons individually.During these teaching hours students have a unique opportunityto put their theoretical knowledge into practice in the classroom anddecide if they really want to become teachers in the future. The studypresents data obtained from a short questionnaire and group interviewsconducted among philology students after their teaching practice.It focuses on the students’ opinions concerning the influence ofteaching practice on the development of reflectivity and on the choiceof future career. Additionally, students were asked about the possiblereasons influencing their decisions about the future.

Keywords

PL

praktyki nauczycielskie; refleksyjność; wpływ na wybór zawodu; młody nauczyciel

EN

teaching practice; reflectivity; influence on career choice; young teacher; teaching practice; reflectivity; influence on career choice; young teacher

• Publisher: Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
• Journal: Neofilolog
• Year: 2015
• Issue: 45/1
• Pages: 27-41

Dates

published

2019-03-22

Contributors

author

Marek Derenowski

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Koninie

References

• Czerepaniak-Walczak, M. 1995. „Refleksja zawodowa nauczyciela-wychowawcy, jej przedmiot, źródła, rola” (w) Nauczyciele Języków Obcych w dobie przemian (red. E. Zawadzka). Kraków: Impuls: 301-302.
• Dylak, S. 1996. „Kształcenie nauczycieli do refleksyjnej praktyki: zarys genezy, istoty i rozwoju koncepcji (studium literaturowe)”. Rocznik Pedagogiczny 19, 35-60.
• Gabryś-Barker, D. 2012. Reflectivity in pre-service teacher education. A survey of theo-ry and practice. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
• Kwiatkowska, H. 2008. Pedeutologia. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjo-nalne.
• Martinez, H. 2008. „The subjective theories of student teachers. Implications for teach-er education and research on learner autonomy” (w) Learner and teacher au-tonomy. Concepts, realities and responses (red. T. Lamb, H. Reinders). Amster-dam/Philadelphia: John Benjamins Pubishing Company: 103-124.
• Michońska-Stadnik, A. 2009. „Od wyboru podręcznika do rozwoju autonomicznego poznania. Rola refleksji w kształceniu nauczycieli języków obcych” (w) Nauczyciel języków obcych dziś i jutro (red. M. Pawlak, A. Mystkowska-Wiertelak, A. Pie-trzykowska). Poznań-Kalisz: Wydział Pedagogiczno-Artystyczny UAM w Kaliszu: 97-106.
• Myczko, K. 2009. „Kształcenie nauczycieli języków obcych i praktyka zawodowa” (w) Nauczyciel języków obcych dziś i jutro (red. M. Pawlak, A. Mystkowska-Wiertelak,
• A. Pietrzykowska). Poznań-Kalisz: Wydział Pedagogiczno-Artystyczny UAM w Ka-liszu. 157-166.
• Parzęcki, P. 2012. „'Q' praktyce kształcenia nauczycieli. Wstęp do dyskusji” (w) Praktyki pedagogiczne ważnym ogniwem w procesie kształcenia nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Teoretyczne i praktyczne aspekty kształcenia nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej (red. M. Krzemiński, B. Ora-czewska). Włocławek: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa we Włocławku: 13-19.
• Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczycieli, DzU Nr 164, poz. 1365, z późn. zm.
• Sobierańska, D. 2014. „Praktyki pedagogiczne jako ważne ogniwo w kształceniu nau-czycieli – założenia i realizacja projektu” (w) Razem poprzez zmiany w kształce-niu praktycznym przyszłych nauczycieli. (red. M. Sieńczewska). Warszawa: War-szawska Firma Wydawnicza. 85-108.
• Szymankiewicz, K. 2013. „Kształtowanie refleksyjnych postaw przyszłych nauczycieli języka francuskiego – rola internetowego, dydaktycznego forum dyskusyjnego”. Języki Obce w Szkole 01/2013, 46-51.
• Werbińska, D. 2006. Skuteczny nauczyciel języka obcego. Warszawa: Fraszka Edukacyj-na.
• http://www.wbc.poznan.pl/Content/9794/ch02s04.html

Identifiers

DOI

10.14746/n.2015.45.1.02