UCZENIE SIĘ JĘZYKÓW OBCYCH W PROCESIE SAMODOSKONALENIA I ROZWOJU KOMPETENCJI TWÓRCZYCH

• Authors: Marzena Blachowska-Szmigiel
• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

The purpose of this article is to present the learning foreign languages as an activity supporting the self-improvement and the development of creative competences. The article consists of three parts. The subject of the first part is an evolution of the concept of creativity, characteristics of the  research paradigms of creativity and links between the self-improvement and the creative competences. The focus of the second part is neurobiological and intrapsychic basis for self-improvement and development of creative competences. The third part shows the benefits resulting from the activity of learning foreign languages in the context of self-improvement and development of creative competences.

Keywords

PL

uczenie się języków obcych; samodoskonalenie; rozwijanie kompetencji twórczych

• Publisher: Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
• Journal: Neofilolog
• Year: 2016
• Issue: 47/1
• Pages: 81-92

Dates

published

2018-09-20

Contributors

author

Marzena Blachowska-Szmigiel

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

References

• Bertelle, L. 2011. „Dwujęzyczność w świetle najnowszych badań”. Lingwistyka stosowana, 4: 241-249.
• Blachowska-Szmigiel, M. 2010. Twórcze schematy poznawcze a kreatywność językowa. Na przykładzie języka francuskiego jako obcego. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Blachowska-Szmigiel, M. 2011. „Développer la pensée convergente et divergente en cours de FLE”. (w) Études françaises dans la société du XXI siècle. Défis et perspectives. (red. E. Biardzka). Seria Prace naukowe Akademickiego Towarzystwa Romanistów Polskich „Plejada”. Łask: Oficyna Wydawnicza LEKSEM, str. 13-24.
• Blachowska-Szmigiel, M. 2013. „Zadania zorientowane na ekspresję teatralną jako narzędzie wspierające rozwój kreatywności językowej studenta filologii romańskiej”. Neofilolog, 40/1: 29-41.
• Blachowska-Szmigiel, M. 2014. „Le coaching trouvera-t-il sa place dans le développement des compétences créatives des enseignants du FLE en Pologne?” (w) Les innovations en des langues étrangères. (red. M. Blachowska-Szmigiel). Studia Romanica Posnaniensia XLI/3. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM, str. 3-15.
• Buffet, I.W. 2012. Acteur de sa vie. Développer l’empowerment. Mieux être au travail et dans sa vie personnelle. Paris: Mon Petit Editeur.
• Chabrol, H. 2005. „Les mécanismes de défense”. Recherche en soins infirmiers, 2005/3 (82), 31-42.
• Czopra D. i R.E. Tanzie. 2014. Twój supermózg. Warszawa: Wydawnictwo Ole.
• Marsh, D. i R. Hill (red.) 2009. Étude sur la contribution du multilinguisme à la créativité. Rapport final. Bruxelles: Europublic sca/cva.
• Hawkins, D.R. 2012. Przekraczanie poziomów świadomości. Schody do oświecenia. Warszawa: Wydawnictwo Virgo.
• Karaś, A. i T. Knopika. 2005. „Postawa twórcza – źródło szczęścia czy kula u nogi? Rozmowa Agnieszki Karaś i Tomasza Knopika z prof. Andrzejem Sękowskim”. Zeszyty Szkolne 2005/1 (15): 8-13.
• Kossut M. „Synapsy i plastyczność mózgu”. (w) Nauka światowa i polska, www.fundacjarozwojunauki.pl 285-306 DW 10.01.2016, str. 285-305.
• Kozielecki, J. 2000. Koncepcje psychologiczne człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Żak.
• Nęcka, E. 2001. Psychologia twórczości. Gdańsk: GWP.
• Piesiak, W. 2013. „Genetyka i starzenie się mózgu”. (w) Sympozja II: Neurokognitywistyka w patologii i zdrowiu 2011-2013. Szczecin: Wydawnictwo Annales Academiae Medicae Stetinesis, str. 56-66.
• Popek, S. 2003. Człowiek jako jednostka twórcza. Lublin: UMCS.
• Popek, S. 2004. Kwestionariusz Twórczego Zachowania KANH. Lublin: UMCS.
• Rychlewska-Suska, J. 2014. MA-URI dar życia i moc kreacji. Wewnętrzna podróż ku świadomemu poczęciu i życiu w wolności.
• Tatarkiewicz, W. 1988. Dzieje sześciu pojęć. Warszawa. PWN.

Identifiers

DOI

10.14746/n.2016.47.1.06