Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

PL EN


2015 | 1(45) | 191-213

Article title

Pułapka umasowienia – o sprawczości jednostek w umasowionym systemie szkolnictwa wyższego

Content

Title variants

EN
Traps of massification. On individual agency within the massified higher education

Languages of publication

PL

Abstracts

PL
Powszechna potrzeba studiowania i zdobywania wykształcenia wyższego jest w ostatnich latach zarówno w dyskursie akademickim, jak i publicznym uznawana za wynik studenckiej irracjonalności. Studenci mają poddawać się kulturowemu „mitowi wykształcenia wyższego” czy marketingowym zabiegom uczelni, podejmując decyzję, która z ekonomicznego punktu widzenia jest – według krytyków umasowienia – nie do obrony. Celem tego artykułu jest przedstawienie alternatywy wobec opisanego powyżej sposobu myślenia o jednostkowej sprawczości, racjonalności i edukacyjnym przymusie. Staram się pokazać, że negatywne konsekwencje umasowionego wykształcenia są wynikiem ekonomicznie racjonalnych decyzji zdobywających je jednostek. Umasowienie ma bowiem wiele cech społecznej pułapki, tzn. procesu społecznego, w którym indywidualna racjonalność generuje stany suboptymalne z perspektywy wspólnoty. Teoria społecznych pułapek pozwala mi również wyjaśnić, w jaki sposób rozproszone decyzje jednostek generują nieformalny „przymus szkolny” dotyczący szkolnictwa wyższego i w jaki sposób przymus ten negatywnie wpływa na perspektywy reformy systemu.
EN
In the last several years the nearly universal disposition for participation in higher education started to be seen, both by the academics and the general public, as a result of students’ irrationality. Students, influenced by the “myth of higher education” or the marketing strategies of higher education institutions, commit to a course of action that, according to the critics of mass HE, is economically unsound. The aim of this paper is to present an alternative way of thinking about individual agency, rationality and the compulsory element of education. I try to show how the negative consequences of mass higher education result from economically rational decisions of individuals. I also argue that mass higher education has many characteristics of a social trap, i.e. a process in which individual rationality has a detrimental effect on the common good. The theory of social traps makes it possible to explain how the diffuse, individual decisions generate an informal system of compulsory higher education and how this element of compulsion negatively impacts the potential for higher education reform.

Year

Issue

Pages

191-213

Physical description

Dates

published
2015-12-01

Contributors

  • Wydział Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

References

  • Andrews, J., Higson, H. (2008). Graduate Employability. “Soft skills” versus “Hard” Business Knowledge: A European Study. Higher Education in Europe. 33: 411-422.
  • Banerjee, A.V. (1992). A Simple Model of Herd Behavior. The Quarterly Journal of Economics.107: 797-817.
  • Beaudry, P., Green, D.A., Sand, B.M. (2013). The great reversal in the demand for skill and cognitive tasks. Cambridge: National Bureau of Economic Research.
  • Bound, J., Hershbein, B., Long, B.T. (2009a). Playing the Admissions Game: Student Reactions to Increasing College Competition. Journal of Economic Perspectives. 23: 119-146.
  • Bound, J., Hershbein, B., Long, B.T. (2009b). Playing the Admissions Game: Student Reactions to Increasing College Competition. Cambridge: National Bureau of Economic Research.
  • Bound, J., Turner, S. (2007). Cohort crowding: How resources affect collegiate attainment. Journal of Public Economics. 91: 877-899.
  • Bourdieu, P. (2005). Dystynkcja: społeczna krytyka władzy sądzenia. Warszawa: Scholar.
  • Brown, D.K. (2001). The Social Sources of Educational Credentialism: Status Cultures, Labor Markets, and Oganizations. Sociology of Education. 19: 19-34.
  • Century Foundation (2013). Bridging the Higher Education Divide: Strengthening Community Colleges and Restoring the American Dream: The Report of the Century Foundation Task Force on Preventing Community Colleges from Becoming Separate and Unequal, Century Foundation. New York: Century Foundation Press.
  • Cześnik, M. (2009). Partycypacja wyborcza Polaków. Warszawa: Instytut Spraw Publicznych. Dale, S.B., Krueger, A.B. (1999). Estimating the Payoff to Attending a More Selective College: An Application of Selection on Observables and Unobservables. Cambridge: National Bureau of Economic Research.
  • David, P.A. (1985). Clio and the Economics of QWERTY. The American Economic Review. 75: 332-337.
  • Davies, R., Heinesen, E., Holm, A. (2002). The Relative Risk Aversion Hypothesis of Educational Choice. Journal of Population Economics. 15: 683-713.
  • Dawes, R.M. (1980). Social Dilemmas. Annual Review of Psychology. 31: 169-193.
  • Dolata, R. (2014). Szkoła, segregacje, nierówności. Warszawa: Wyd. Uniwersytetu Warszawskiego.
  • Duncan, G.J., Murnane, R.J. (2011). The American Dream Then and Now. W: G.J. Duncan, R.J. Murnane (red.). Whither Opportunity?: Rising Inequality, Schools, and Children’s LifeChances. New York: Russell Sage Foundation Publications.
  • Etzkowitz, H., Leydesdorff, L. (2000). The Dynamics of Innovation. Research Policy. 29: 109-123.
  • Foskett, N., Maringe, F. (2010). Globalization and Internationalization in Higher Education: Theoretical, Strategic and Management Perspectives. New York: Continnum.
  • Frank, R.H. (2000). Winner Take-All - Even in Higher Education. Futures Forum 2000: 11-13.
  • Frank, R.H. (2005). Positional Externalities Cause Large and Preventable Welfare Losses. The American Economic Review. 95: 137-141.
  • Frank, R. (2011). The Darwin Economy: Liberty, Competition, and the Common Good. Princeton: Princeton University Press.
  • Frank, R.H., Cook, P.J. (1995). The Winner Takes-All Society. New York: Simon and Schuster.
  • Friedman, H.L. (2013). Playing to Win Raising Children in a Competitive Culture. Berkeley: University of California Press.
  • Gibbons, M., Limoges, C., Nowotny, H., Schwartzman, S., Scott, P., Trow, M. (1994). The New Production of Knowledge: The Dynamics of Science and Research in Contemporary Societies. London: Sage.
  • Golden, D. (2006). The Price of Admission: How America’s Ruling Class Buys its Way into Elite Colleges – And Who Gets Left Outside the Gates. New York: Crown Publishers.
  • Goldin, C.D., Katz, L.F. (2009). The Race Between Education and Technology. Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
  • Goldthorpe, J.H. (1996). Class Analysis and the Reorientation of Class Theory: The Case of Persisting Differentials in Educational Attainment. British Journal of Sociology. 47: 481-505.
  • Graboń, A. (2000). Dyskusja nad kwestią „numerus clausus” w 1923 roku. Rozprawy z Dziejów Oświaty. 39: 79-93.
  • Groot, W., Brink, H.M. van den (2000). Overeducation in the Labor Market: a Meta-analysis. Economics of Education Review. 19: 149-158.
  • GUS (2014a). Mały Rocznik Statystyczny Polski. Warszawa: GUS.
  • GUS (2014b). Szkoły wyższe i ich finanse w 2013 roku. Warszawa: GUS.
  • GUS (2014c). Aktywność ekonomiczna ludności Polski II kwartał 2014. Warszawa: GUS.
  • Hämäläinen, U., Uusitalo, R. (2008). Signalling or Human Capital: Evidence from the Finnish Polytechnic School Reform. The Scandinavian Journal of Economics. 110: 755-775.
  • Hanushek, E.A., Woessmann, L., Zhang, L. (2011). General Education, Vocational Education, and Labor-market Outcomes over the Life-cycle. Cambridge: National Bureau of Economic Research.
  • Harwood, J. (2010). Understanding Academic Drift: On the Institutional Dynamics of Higher Technical and Professional Education. Minerva. 48: 413-427.
  • Heckman, J.J., Kautz, T. (2012). Hard Evidence on Soft Skills. Labour Economics. 19: 451-464.
  • Herbst, M., Sobotka, A. (2014). Mobilność społeczna i przestrzenna w kontekście wyborów edukacyjnych. http://eduentuzjasci.pl/publikacje-ee-lista/raporty/212-raport-z-badania/mobilnosc-spoleczna-i-przestrzenna-w-kontekscie-wyborow-edukacyjnych/1169-mobilnosc-spoleczna-i-przestrzenna-w-kontekscie-wyborow-edukacyjnych-raport-z-badania.html [24.01.2016].
  • Hirsch, F. (2005). Social Limits to Growth. London: Taylor & Francis e-Library.
  • Hobbes, T. (2009). Lewiatan czyli Materia, forma i władza państwa kościelnego i świeckiego. Warszawa: Fundacja Aletheia.
  • Hout, M. (2012). Social and economic returns to college education in the United States. Annual Review of Sociology. 38: 379-400.
  • Karabel, J. (2005). The Chosen: The Hidden History of Admission and Exclusion at Harvard, Yale, and Princeton. Boston: Houghton Mifflin.
  • Katz, M.L., Shapiro, C. (1985). Network Externalities, Competition, and Compatibility. The American Economic Review. 75: 424-440.
  • Kobylarek, A. (2013). Osiąganie konsensusu interesariuszy edukacji akademickiej. O społecznej misji uniwersytetu, fabryki dyplomów czy universitas? Kraków: Impuls.
  • Kwiek, M. (2010). Transformacje uniwersytetu: zmiany instytucjonalne i ewolucje polityki edukacyjnej w Europie. Poznań: Wyd. Naukowe UAM.
  • Lang, K., Kropp, D. (1986). Human Capital versus Sorting: The Effects of Compulsory Attendance Laws. The Quarterly Journal of Economics. 101: 609-624.
  • Leibenstein, H. (1950). Bandwagon, Snob, and Veblen Effects in the Theory of Consumers’ Demand. The Quarterly Journal of Economics. 64: 183-207.
  • Leydesdorff, L., Meyer, M. (2003). The Triple Helix of University-Industry-Government Relations. Scientometrics. 58. http://www.leydesdorff.net/th_scientom/ [24.01.2016].
  • Marginson, S. (2007). Global Position and Position Taking: The Case of Australia. Journal of Studies in International Education. 11: 5-32.
  • Melosik, Z. (2003). Funkcjonalno-strukturalna interpretacja edukacji. W: T. Gmerek (red.). Edukacja i stratyfikacja społeczna (85-88). Poznań: Wolumin.
  • Mikiewicz, P. (2005). Społeczne światy szkół średnich: od trajektorii marginesu do trajektorii elit. Wrocław: Wyd. Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
  • Morgenstern, O. (1948). Demand Theory Reconsidered. The Quarterly Journal of Economics. 62: 165-201.
  • Nussbaum, M.C. (2008). Kształcenie dla zysku, kształcenie dla wolności. W: B.D. Gołębniak (red.). Pytanie o szkołę wyższą w trosce o człowieczeństwo (65-89). Wrocław: Wyd. Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
  • OECD (2014a). Education at a Glance 2014 OECD Indicators. Paris: OECD.
  • OECD (2014b). Health at a Glance 2013 OCED Indicators. Paris: OECD.
  • Peri, G., Sparber, C. (2008). Task Specialisation, Immigration and Wages. Centro Studi Luca d’Agliano Development Studies Working Paper 252.
  • Piketty, T. (2015). Kapitał w XXI wieku. Warszawa: Wyd. Krytyki Politycznej.
  • Platt, J. (1973). Social Traps. American Psychologist. 28: 641-651.
  • Potulicka, E. (2010). Uniwersytet na „wolnym rynku”. W: E. Potulicka, J. Rutkowiak (red.). Neoliberalne uwikłania edukacji (281-296). Kraków: Impuls.
  • Ramey, G., Ramey, V.A. (2009). The Rug Rat Race. Cambridge: National Bureau of Economic Research.
  • Rawls, J. (2009). A Theory of Justice. Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
  • Reardon, S.F. (2011). The Widening Academic Achievement Gap between the Rich and the Poor: New Evidence and Possible Explanations. W: G.J. Duncan, R.J. Murnane (red.). Whither opportunity (91-116). New York: Russell Sage Foundation.
  • Rodziewicz, E., Rutkowiak, J. (2011). Ratowanie uniwersytetu. Refleksja w „oku ogólności” nad końcem Ducha. Ars Educandi. VIII: 73-92.
  • Rothstein, B. (2005). Social Traps and the Problem of Trust. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Sadowski, I. (2012). Poza wiedzą i majątkiem: nierówności w kapitale społecznym w okresie transformacji systemowej. Studia Socjologiczne. 205: 101-127.
  • Scharpf, F.W. (1997). Games Real Actors Play: Actor-Centered Institutionalism in Policy Research. Boulder: Westview Press.
  • Schofer, E., Meyer, J.W. (2005). The Worldwide Expansion of Higher Education in the Twentieth Century. American Sociological Review. 70: 898-920.
  • Shiller, R.J. (2002). Bubbles, Human Judgment, and Expert Opinion. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.201.7220&rep=rep1&type=pdf [24.01.2016].
  • Stankiewicz, Ł. (2012). Pozycja studentów na uniwersytecie przyszłości – analiza wybranych dokumentów z debaty nad reformą szkolnictwa wyższego. Ars Educandi. IX: 238-258.
  • Stankiewicz, Ł. (2014a). Wizje uniwersytetu w polskiej debacie publicznej 2007-2009 (niepublikowana praca doktorska).
  • Stankiewicz, Ł. (2014b). Spór o edukację wyższą w perspektywie teorii dóbr pozycjonalnych. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja. 66: 109-130.
  • Starego, K. (2012). O społecznych konsekwencjeach autodefinicji intelektualistów. Rocznik Pedagogiczny. 35: 239-261.
  • Stevens, M.L. (2009). Creating a Class. College Admissions and the Education of Elites. Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
  • Taylor, P., Fry, R., Oates, R. (2014). The Rising Cost of not going to College. Washington: Pew Research Center.
  • Thurow, L.C. (1976). Generating Inequality. New York: Basic Books.
  • Trow, M. (2007). Reflections on the Transition from Elite to Mass to Universal Access: Forms and Phases of Higher Education in Modern Societies Since WWII, International Handbook of Higher Education. Dordrecht: Springer.
  • Twardowski, K. (1933). O dostojeństwie Uniwersytetu. Poznań: Uniwersytet Poznański.
  • Whitty, G. (1997). Creating Quasi-Markets in Education: A Review of Recent Research on Parental Choice and School Autonomy in Three Countries. Review of Research in Education. 22: 3-47.
  • Winston, G.C. (1999). Subsidies, Hierarchy and Peers: The Awkward Economics of Higher Education. The Journal of Economic Perspectives. 13: 13-36.
  • Wolbers, M.H., Graaf, P.M. de, Ultee, W.C. (2001). Trends in the Occupational Returns to Educational Credentials in the Dutch Labor Market: Changes in Structures and in the Association? Acta Sociologica. 44: 5-19.
  • Wróblewska, W. (2010). Stan zdrowia w Polsce – rola czynników ekonomiczno-społecznych i stylu życia. Ocena na podstawie wskaźnika SRH i PAR. http://kolegia.sgh.waw.pl/pl/KAE/struktura/ISiD/publikacje/Documents/Working_Paper/ISID_WP_2_2010.pdf [24.01.2016].
  • Zweigenhaft, R.L. (1993). Prep School and Public School Graduates of Harvard: A Longitudinal Study of the Accumulation of Social and Cultural Capital. Journal of Higher Education. 64: 211-225.

Document Type

Publication order reference

Identifiers

YADDA identifier

bwmeta1.element.ojs-doi-10_14746_nsw_2015_1_8
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.