„Oswajanie” nowych technologii na lekcjach języka polskiego

• Authors: Sabina Waleria Świtała

Title variants

EN

“Taming” new technologies in Polish language lessons

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Nowe technologie na gruncie edukacji mają swoich przeciwników i zwolenników. Autorka artykułu przekonuje, że należy je „oswoić”, aby w pełni wykorzystać ich potencjał w nauczaniu. Model SAMR opracowany przez Rubena Puentedurę definiuje cztery poziomy integracji technologii w procesie edukacji. W tekście przedstawiono, w jaki sposób na zajęciach języka polskiego można wykorzystać nowe media. Część zasadniczą artykułu stanowi przedstawienie przykładowych narzędzi (m.in. Aurasma, Classcraft, Blogger) oraz możliwości ich zastosowania w pracy z uczniami.

EN

New technologies in the field of education have their opponents and supporters. The author of the article argues that technology should be “tamed” fully to use its potential in teaching. The SAMR model developed by Ruben Puentedura defines four levels of technology integration in the education process. The text shows how new media can be used in Polish language classes. The main part of the article is the presentation of exemplary tools (including Aurasma, Classcraft, Blogger) and the possibilities of their use in working with pupils.

Keywords

PL

nowe technologie; model SAMR; edukacja polonistyczna; cyfrowi tubylcy; cyfrowi imigranci

EN

new technologies; SAMR model; Polish language education; Digital Natives; Digital Immigrants; new technologies; SAMR model; Polish language education; Digital Natives; Digital Immigrants

• Publisher: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
• Journal: Polonistyka. Innowacje
• Year: 2018
• Issue: 7
• Pages: 153-164

Dates

published

2018-06-02

Contributors

author

Sabina Waleria Świtała

• Uniwersytet Wrocławski

References

• Boeske Łukasz, 2017, Aplikacje mobilne między regałami, „Biuletyn EBIB”, nr 3.
• Cellary Wojciech, 2017, Środowisko cyfrowe naturalnym środowiskiem człowieka XXI, https://www.youtube.com/watch?v=SiRIgITeZC8 (dostęp:16.01. 2018).
• Janus-Sitarz Anna, 2008, Nauczanie literatury w „czasie marnym”, czyli jak kształcić wrażliwość aksjologiczną wobec tekstu kultury, w: Janus-Sitarz A. (red.) Wartościowanie a edukacja polonistyczna, Kraków, s. 92-116.
• Kasprzak Paweł, Kłakówna Zofia Agnieszka, Kołodziej Piotr, Regiewicz Adam, Waligóra Janusz, 2016, Edukacja w czasach cyfrowej zarazy, Toruń.
• Prensky Marc, 2001, Digital Natives, Digital Immigrants, https://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf (dostęp: 21.01.2018).
• Saint-Exupéry Antonie de, 2006, Mały Książę, Malicka M. (przeł.), Wrocław.
• Ślósarz Anna, 2008, Media w służbie polonisty, Kraków.
• Wieczorek-Tomaszewska Małgorzata, 2013, Innowacyjne uczenie dla efektywnego uczenia się, w: Dydaktyka cyfrowa epoki smartfona. Analiza cyfrowych aspektów dydaktyki gimnazjum i szkoły średniej. Raport ekspercki, http://www.ldc.edu.pl/phocadownload/Dydaktyka-cyfrowa-epoki-smartfona.pdf, s. 32-33 (dostęp: 21.01.2018).
• Żylińska Marzena, 2013, Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi, Toruń.

Identifiers

DOI

10.14746/pi.2018.7.13